语文教学计划总结《普罗米修斯》教学后记.doc

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1、语文教学计划总结普罗米修斯教学后记普罗米修斯是按照古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确，构造明晰，在课文中，还特别留意人物的个性描写，特别是其中的主人公普罗米修斯，他的机智、英勇、极富同情心给学生留下了深化印象，不过，通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也呼之欲出，给人留下了深化的印象。一、揭题激趣揭题后，我进展了质疑：“普罗米修斯盗火。其中的盗字是什么意思呢？”学生都说是“偷”，我又征询：“既然是偷，那么普罗米修斯盗火是做了一件坏事呀？如此说来，普罗米修斯是一个品德恶劣的神？”学生都不同意我的说法，纷纷为普罗米修斯开脱罪名，但由于没有学完课文，他们不能用本人的话来为普罗米

2、修斯洗刷罪名。而如此的效果正是我想要的。我想：以此设制悬念，激起学生的学习兴趣。这一个看似简单的征询题，却是需要学生在深化理解课文的根底上才能处理的！因而，学生立即拿起课本，开场认真研读课文，从整体上去把握人物的特点，理解文章的主旋律！二、读中生情语文新课标中指出：“应该注重朗读的训练，中高年级应该注重默读才能的培养。”因而在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的才能。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我征询：“你们有没有觉察教师读的语气跟平时有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手。有的学生说：“普罗米

3、修斯是去盗火不是去拿火，因而要低声读。如此更能表达普罗米修斯的英勇机智。” 有的学生说：“普罗米修斯特别聪明，做事应该特别小心。”还有的学生说“如此读说明盗火不容易，表达了普罗米修斯的小心翼翼。”如此学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智英勇的特点，从而加深了对人物形象的深化把握。有时教师简单的范读，能起到特别好的教学效果。三、抓住关键词语悟情我们明白，特别多时候语言文字表达的精彩往往在个别重点词上表现出来。在教学中，教师假设抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，获得的教学效果相当好。由于让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又加强了学生的自主精神和制造精神，

4、有利于开展学生的个性。在这篇课文中有如此两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，课文后也有这两个词进展比拟的练习，在教学中我就如此进展处理，“他看到人类生活在酷寒与黑背地，决心为人类盗取天火。”一句中的“决心”说明了什么呢？学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严峻惩罚的勇气。而当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠特别惩罚他，“决定”一词说明关于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了！从而证明了宙斯的残暴、昏庸！让学生通过读这两个句子，悟这两个词语，来加深对人物的认识！可能这篇课文所鼓吹确实实是一种英勇、正义，和盘古一样都特别有爱心，因而学生在学习中表现出了特别高的热情。