语文教学计划总结《画风》教学随笔.doc

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1、语文教学计划总结画风教学随笔每当学生觉得所学内容与本人的生活实际有亲切联络的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。这就要求我们在教学中一定要尽其所能地联络学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。对二年级小孩来说，假设对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”如此一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，因此我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：师：今天老师给你们带来了一个谜语，你们猜猜看，它是什么？（课件出示）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。师：对！这确实是我们一年级学

2、过的谜语。（板书：风）你明白风什么样吗？什么颜色？什么形状？有多大？有多高？你见过吗？如此一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小朋友就画出来了。通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了兴趣。在如此的根底上引入新课的学习，学生对课文中的几位小朋友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感态度方面的教学目的。由于低年级小孩本人学习的才能和适应都还没有特别好地构成，如何样在小学低年级的课堂教学中培养小孩进展自主的探究性学习、合作学习？本课我在这方面也做了一定的尝试性探究，比方本人读通课文，小伙伴互相检查互相协助，同桌读的对的 鼓舞他，读的不对的就纠正他，老师巡回催促、鼓舞、指导。又如，在练习朗读时，引导小孩本人探究如何样读能表现出课文中小孩的“聪明劲儿”，在引导小孩在学习小组里互相揣摩，进展合作学习的培养。