语文学科三段式作文教学法初探.doc

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1、语文论文之三段式作文教学法初探 多年来，作文教学不断困扰着语文老师。关于如何得体、高效地上好作文课，众多的语文老师进展了广泛探究，部分老师已经构成了本人的教学方式。笔者从事语文教学近二十年，按照本人的教学实际，觉得三段式的作文教学方法是一种效率特别高且特别适宜初中学生接受的最正确途径，就其缘故，这和教材有直截了当的关系。初中教材中的背影、敬业与乐业、中国人是有骨气的等篇目，都是典型三段式。笔者在教学中以教材为本，引申开去，在作文教学中，把作文教学分成三个部分：开头、中间、结尾，分别进展教学，获得了特别好的效果。一、开头要靓丽一篇作文，有个好头，就好比面试一样，给人耳目一新的感受，从感情上就已经

2、和读者相接，读者读的愿望油然而生。那么如何做到靓丽呢？应该从以下几个方面入手。1.援用名言警句，铿锵有力名言警句，就其本身来说，富含哲理，援用它，能够给文章增色不少，到达语简而意丰的效果。比方，美学大师罗丹曾经说过：“美是四处都有的，关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”今天，受这位富有创新精神的学者启发，我想说：“答案是普遍存在的，关于我们的脑袋，不是缺少考虑，而是缺少角度。”许多时候，我们都迷惑于征询题的不解或彷徨于多解的选择路口，如何样走便成了心中的疑团，往往举棋不定，左右乱倾，这时，就有换个角度考虑的必要，如此会给你带来更多成功的时机。再如， 生是偶尔，死是必定。生与死，除了那几

3、声喝彩，几阵痛哭外，便再没了别的。那么，生与死之间的生命呢？警句式的开篇令人注目。“生是偶尔，死是必定，生死之间是生命”。凝练、平易、深化、精辟，富有说服力。2.作排比对偶，营建气概开头运用排比对偶的修辞手法，能够营建出磅礴的语势，读起来朗朗上口，音韵优美，给文章平添一份色彩。比方，蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有认识到本人能传播花粉使大自然五彩绚丽，果实累累；沙砾羡慕碧玉青翠欲滴价值可观，却没有认识到本人终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅雪白无暇万般漂亮，却不明白本人正焕发出独特的风采。 再如，生活如酒，或芳香，或浓郁，由于老实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或消沉，由于守

4、信，它变得悦耳；生活如画，或明丽，或素雅，由于诚信，它变得漂亮。3.用拟人比喻，鲜活形象有的作文，开头平铺直叙，惨白无力，令人乏味，读者就会失去读的兴趣。假设运用了拟人或比喻，就会使呆板的形象鲜活起来，使文章显露出活力。比方，“砰！”随着一声锤子的敲打声，征询号先生清了清嗓子说，“时空讨论会如今正式开场，今天我们的主题是什么才是美，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。” 再如，在刚刚启蒙的孩童眼里，零是一轮金灿灿的太阳，是暖洋洋的鸡蛋，是一朵盛开的向日葵，是一颗圆形的巧克力，是妈妈炸的香喷喷的甜圈，也或许仅仅是一个圆圈。是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？是

5、什么，悄悄地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？是什么，悄悄地走了，又悄悄地来了，为寂静的大地纺出雪白的梦想？：哲人对着蓝天微笑：“是时间。”孩童握着风筝拍手：“是风。”；漂泊者说：“什么都不是，只是一个梦。”二、中间要丰实中间是文章的主体，它的内容是否充实，关系到文章的成败。要写好中间部分，能够从这几个方面入手。1.巧妙的过渡。一篇文章，假设没有过渡，就好似风筝断了线，河道缺了桥。假设说藤野先生中没有“到别处去看看，如何呢？”；沁园春雪中没有“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，那么，美文就不成美文了。2.详略的安排。按照文章主旨的需要，应该处理好详略征询题。重要的要详，要突出，次

6、要的要简约，和主旨没有关系的要删去。我国当代著名作家魏巍在写谁是最可爱的人的时候，最初搜集了一百多个事例，初写成的时候有二十多个，到最后成稿，只选择了三个有代表性的事例。但就这三个事例，从不同的侧面反映了三个方面的内容：对敌人的恨；对朝鲜人民的爱；自愿军的高尚质量。文章充实而全面反映了自愿军战士高尚的精神境地，使该篇文章成为报告文学的典范。3.合理的顺序。如今，特别多学生写作的时候都是言而无序，特别是在写景的文章当中表现最为突出。一会儿天上，一会儿地下；一会儿以时间为序，一会儿以地点为序；一会儿从表及里，一会儿从内到外，总之，没有一个确定的标准。春这篇文章，确实是指导作文写作顺序较好的范文。从

7、全文来说，它的顺序是盼春-绘春-赞春；从主体部分看，它是春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图；从春花图看，树上-花下-遍地，从上到下，顺序井然。因而，在指导学生写作的时候，应该让他们有一个顺序标准，否则，写得如何样就难说了。列举众多的名篇名著，他们都或多或少地运用了不同的表现手法。因而，我们指导写作的时候，要让学生会使用表现手法，使他们的作文能够到达一定的高度。比方，标题为生活中的第一朵浪花的作文，老师在指导学生作文的时，就应该让学生理解“浪花”的含义，通过想像和联想，体会生活中什么事才能够算得上是“浪花”，然后，能够运用比喻、意味、拟人等手法表现出来，让文章生动形象，又有深意。三、结尾要有

8、力文章的开头、主体写完以后，确实是结尾，结尾要有力。常言道：凤头-猪肚-豹尾，豹尾确实是一个形象的比喻，确实是一个 “有力”的代表。常见的结尾方法有以下几种。1.自然收束式。文章写完，自然而然完毕，学生作文一般不太倡导。2.首尾照应式。如此的文章，构造显得特别完好，首尾圆润。如背影，开头写了“我与父亲不相见已二年余了，我最不能不记得的是他的背影。”结尾写道：“我不知何时再能与他相见。”3.卒章显志式。这种结尾方式，确实是在文章完毕时，运用简约的语言，把主题思想明确地表达出来。如枣核结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋家乡的。”4.名言警句式。名言警句，能够表述出含意深化的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“余音缭绕，三日不绝”的效果。如驿路梨花结尾写道：“不由得想起一句话驿路梨花处处开。”“我想：希望本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路；事实上地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”总之，作文的教学方法多种多样，法无定法。在教学中，不断地探究、创新，按照本人的实际情况，制造出适宜本人和学生的方法，并到达比拟理想的教学效果，确实是成功的方法。