语文教学计划总结六年级语文期末检测试卷分析.doc

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1、语文教学计划总结六年级语文期末检测试卷分析 本次语文考试涉及的层面和内容特别多，知识点也分布到方方面面。现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试卷根本情况试卷就根底知识、阅读、作文三个部分对六年级学生的知识、才能、适应进展了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用不断是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。二、考核情况本次检测参考人数84 人，平均分92.22分，及格率100%，优秀人数19人，成绩比拟理想，在课外阅读与按要求写句子失分较多。三、学生答题失分以及缘故分析（一）写词语、名句，阅读短文，语言有点深度，在文中的意思。

2、关于部分后进生会有难度。短文运用的说明方法，答复不全。（二）根底知识1、写词语：绝大多数学生做的好。2、按要求写句子，仍然是本班学生的弱项，甚至优生也会丢分（三）阅读阅读有课内阅读和课外阅读。课内阅读得的好，课外阅读失分多了些。征询题不大。（四）真情习作。以“爱”为主题，学生容易审题，没有出现完全离题现象。但觉察部分学生的习作错别字、病句、标点符号等根本功不扎实。有一现象应引起留意：部分学生的习作有套用作文选的痕迹，没有真情实感，读之无味。我们应引导学生学会观察表达四周的人和事物，如此的习作才能为学生的精神成长与言语开展奠下根底。四、对今后教学的几点反思1、加强字词稳定与积累，夯实语文根底（1

3、）注重课内字词教学，加强生字的第一印象，扎实、有效地开展词语教学，还要教给词语理解的详细方法。从本次检测中，我们特别明显地看到，部分后进生生字、词不过关，不会联络词义经历，凭死记硬背掌握的字词在运用时会出现偏旁混淆，同音误写。按照平时的教学经历同音字的错别字占的比例相当重，应引导学生联络词义经历，尽可能从词的根源出发，同时多加强错别字的辨析，养成有错必改，错中分析，学会自觉地改正错别字。（2）加强课外阅读的积累，多做读书笔记。（3）对后进生的字词与课文背诵要加强。对他们能够布置一些辨析组词、选词填空、造句等根本功训练习题，夯实语文根底。2、注重阅读方法指导，学会表达本人的见解从本次测验得分情况

4、可知课外阅读题的得分率是比拟低的，说明了学生阅读的才能还不强。尤其是后20%的学生的阅读才能较弱，有些学生答不对题，表达不清，让学生学会用本人的语言表达感悟特别重要。在阅读教学中要创设让学生静读默思的时机，把本人的感悟用批注的方法表达出来，能够动笔归纳段意、课文大意，仿写片断、填补空白，尽可能让学生书面地表达本人的理解。对后进生要留意阅读适应的培养，逐步养成大声朗读、边读边思，有思有悟就写的良好阅读适应。阅读教学时应关注这部分学生的学习状态，不能以少数优秀生的理解程度衡量教学目的的达成。3、精心指导习作，力求真情实感习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反

5、复修正，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的标准表达。同时鼓舞优生参加征文、演讲、国旗下讲话等活动，在语言实践中历练语言表达才能，对后进生的习作尽量面批，多加指导。4、加强经典积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合详细课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的适应。语文的世界是宽阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，征询题尽管存在特别多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，探究提高学生阅读才能和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的征询题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。