ＰＰＴ的应用现状和分析.doc

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1、的应用现状和分析的应用现状和分析鄢鹏【摘要】近些年来，计算机辅助教学在教学普遍应用，而由于我国的辅助教学现状及教师个人对辅助教学的理解程度不同，辅助教学出现了瓶颈。本文对目前使用广泛的 PPT 教学的优缺点对比分析，并提出 PPT 辅助教学发展新方向。【关键词】计算机辅助教学;PPT;多元化PPT application present situation and analysisYan Peng【Abstract】Recent year,computer aided teaching in teaching universal application,but isdifferent as a

2、 result of our countrys auxiliary teaching present situation and a teacher person to theauxiliary teachings understanding degree,the auxiliary teaching presented the bottleneck.Thisarticle to the present use widespread PPT teachings good and bad points contrastive analysis,andproposed that the PPT a

3、uxiliary teaching develops the new direction.【Key words】Computer aided teaching;PPT;Multiplication计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且能输出动画、视频、图像和声音，可以非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，优化了了教学效果。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，进行课堂互动练习，极大的激发学生的学习兴趣。计算机辅助教育在课堂教学中已发挥着越来越大的作用，但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反映却不尽人意。为此，就当前应用比较普遍

4、的 PPT 辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。1 计算机辅助教学的应用现状目前我国高等院校，大多数中小学校已经越来越普遍的使用 PPT 应用软件进行应用教学。尽管 PPT 作为最普遍的教学软件得到了广泛的应用和推广，但是由于我国计算机应用的普及程度较低，以及教师本身的计算机素养不高等缺陷，使得 PPT 教学的效果并不尽人意。由于教师缺乏计算机素养，使得教师在制作课件过程中花费了过多的精力，这对教师的本身教学水平提高并没有明显的效果。教师在 PPT 教学方式与传统教学方式有很大区别，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。把原本的

5、“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。一般一个 PPT 课件是事先根据教学要求而设定的，在课堂上的能动性不大，与同学交流机会少。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”，全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开，很少涉及学生如何“学”的问题，按照这样的理论设计课堂教学软件。学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，更不利于创造型人才的培养。2PPT 优缺点分析通过上文对 PPT 教学的应用现状分析，我们了解到尽管 PPT 辅助教学应用普遍，但是仍然存在有很多的漏洞。为了更好的使其成为适合于课堂，适合于教师，适合于学生课堂学习的教学辅助软件，我们有必要分析其

6、优缺点，并对其应用方式进行改进。2.1PPT 优点分析2.1.1 改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，培养和激发学生的学习兴趣，对提高教学质量有着极大的帮助。使用电子幻灯片制作的教学课件辅助教学，可以通过声、光、色及动画等多角度来刺激学生的感官，鲜活的色彩亮丽的图片可以更加生动的展现相关教学内容，充分调动学生的学习兴趣，加深学生对所学知识的理解和记忆，使原本抽象枯燥的学习内容丰富有趣。2.1.2 使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。如在数学教学中，如果想要进行立体几何教学则，需要在黑板上画出大量的立体图形，花费了大量

7、的时间和精力在课堂上，并且图形有时并不能直接的通过尺规作出。PPT 的出现解决了这样的问题，把复杂的图形用 PPT 做出，使同学能够直观的观察图形效果，提高了教学质量。2.1.3 增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。便于学生从感性上更好地认识事物，便于学生系统地作笔记。同时可以节省大量授课时间，课堂形式更多样化。2.1.4 活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，在教学中把声像引入课堂，使学生借助直观的形象、图景、画面等，化静态的文字为动态的画面，变抽象的语言文字为直观的形象，不但易于理解，而且印象较为深刻。使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

8、用多媒体的音像技术，创设情景，激发学生的学习兴趣，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。2.1.5 可对教师的教学有提示作用。在传统教学中教师难免有遗忘知识点的情况，应用教学软件则可以有效的解决这个问题，上课前将所要教授的内容做成课件，方便教学。2.2PPT 缺点分析2.2.1 老师工作量加大，课前要备课制作 PPT。教师不仅要作好课堂教学工作，课下的 PPT 制作过程同样耗费了大量的精力，这对教师是一个很大的考验。由于很多教师对教学软件并不熟悉，因此制作课件很吃力。有些高等院校的教师的课件由其研究生完成，虽然缩短了时间，但是由于并非独立完成的课件，因此授课过程中很难将课件中的内容很好的

9、融进课堂。这导致教师所要教授的课程与课件不同，使学生在记录笔记中很混乱，降低了教学效果。更有的个别教师从网上下载别人的课件，根本不考虑课堂效果，这与使用课件的初衷大相径庭。同时，由于课件可以用可移动磁盘拷到其它电脑上，有些有个人电脑的学生有可能会产生懒惰心理，课上不记笔记。这样对学生的知识吸收产生一些影响。2.2.2 不是每一节课都适合用 PPT 教学，有时不恰当的运用 PPT 也会影响教学效果，比如有些科目、有些内容用语言文字完全就能够表达清楚，达到良好的教学效果，用 PPT 教学反倒会产生干扰。不当的使用 PPT 教学，教师在教学种会让 PPT 教学牵着鼻子走，无法在教学中灵活应变；同时也

10、不利于学生想象力的发挥，不利于学生抽象思维的培养，以及思维的敏捷性和深刻性的培养。如果不分课型，一味追求 PPT 教学，就会出现学生不能与教师产生共鸣，在课堂上不遵守纪律，最终导致不能真正掌握知识，出现走过场现象，达不到真正的教学目的。2.2.3 对电脑和电力资源依赖程度高，如果电脑出现死机或学校停电就会影响正常上课。这种情况下，教师在习惯了课件教学后，一旦脱离了课件就有可能对教学质量产生影响。同时，学生在课件教学转回传统教学后也会出现不适应的情况。3PPT 教学的新方向通过对 PPT 优点与缺点的综合分析，现对改进其使用做如下建议：3.1PPT 制作方面首先，要按照教学的需要来设计。内容要找

11、好,更主要的是颜色要搭配好，应该选择对比鲜明的颜色进行制作。在重点地方用显眼的颜色进行标注，方便学生学习，提高学习效果。同时要注意不要做得过于花哨，防止学生产生视线转移的现象。其次，PPT 最大的优势在于提纲挈领和简洁明了。条目性的话语和表示流程之类的维恩图都会有不错的效果，加上鲜明的转场或者动画效果就更好了。最后，PPT 里不要放入太多的文字，会显得拥挤和使人厌倦。3.2PPT 课堂应用方面授课过程以 PPT 为基础，但不依赖。将主要内容置于 PPT 上，要避免课堂所有内容都置于课件上，教师在课堂上仅仅照本宣科。这样，不仅僵化了教师的授课活跃性，同时降低了学生的积极性。在 PPT 基础上，加

12、入其他辅助教学软件的应用，如 flash,autocad,软件等；同时，还可以与板书进行交叉应用，而不仅仅单纯的使用 PPT。从而达到应用的多元化。参考文献1汪启富，邬美娜，刘美凤，金建梅：新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究，1998 年第期.2刘成新，黎加厚：论我国计算机辅助教育发展的多元化，中国电化教育，1998 年第期.3何克抗，李克东：计算机应用基础（中等师范学校教科书），北京，北京师范大学出版社，1999 年.4王治文：计算机多媒体辅助教学及其软件设计，浙江科学技术出版社，2000 年.5张梅英.给演示文稿配音J.信息技术教育，2003，(4)6李世维，刘丽.PowerPoint 在教学应用中的使用技巧J.信息技术教育，2003，(10)7陈铭.PowerPoint 使用技巧(二)J.上海统计，2003，(9)