语文学科中考语文试题的六大价值取向及问题讨论.doc

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1、语文论文之中考语文试题的六大价值取向及征询题讨论 义务教育语文课程标准（实验稿）公布施行已经快六年了，第一批实验的学生初中毕业也已经第三个年头了。三年来的语文中考，在语文课标的强力牵引下，走过了朦胧探究、除旧布新、大致获得共识的相对稳定时期。2006年全国多数省市的中考语文试题，都呈现出了对课程标准的正确把握，对语文素养提升的学科期待等21世纪应有的相对成熟的语文观念及课程改革的价值追求。结合试题内容，就会觉察各个省市的中考语文试卷表现出六方面的价值追求。一、注重语文的根底积累 课程改革肇始之初，曾经针对过去教育的弊端不断叫响了研究创新，自然也曾经忽略甚至批判了知识和根底。五年的实践告诉我们，

2、为了更好的开展还必须回归根底强化根底，必须对根底积累有一个全新的认识，根底积累没有到达一定的量，特别是在根底教育阶段，其开展是有限的甚至是不可能的。2006年各省市的中考语文试题中，对根底积累的注重程度，从试题中完全能够看出来。调查的内容，涉及到的仍然最根底的内容，如现代汉语的汉字、常见常用的词语成语、富有价值的名句、对提升文化价值有积极意义的名篇等。字的识别，主要是通过对一些教材里的注释、读一读写一写的内容、历来传诵的脍炙人口的句子以及义务教育语文课程标准要求背诵的优秀诗文。因而，在注重根底积累调查的同时，也包括了对一些根底学习适应方式的调查，由于这些适应与方式，也是特别根底的，也需要一个积

3、累的过程。例1 读下面文字。按照拼音写出汉字。（2分）宁波2006年题尽管只是一条（pt）静的小径，却是我最爱的地点。由于在这儿。我能够抛开一切成长的烦（no），把思想放纵成一匹野马，让它在绿色的原野上（chi）骋，（r6ng）入这一片纯洁和美妙。例2 请按下面的要求，默写你所明白的古代诗歌句子。（课内外均可）（4分） 安徽2006年题（1）初中校园生活立即完毕，朝夕相处的同学将要分别，请你写出两句表达离别之情的古代诗歌名句：，。（2）我国古代诗歌中，有不少诗篇抒发了积极进取、发奋向上的豪迈情怀，请写出其中至少两句：二、看重语言的实践运用 学校的母语教育不是外语学习，需要在实践中对语言才能进展

4、实际运用的指导与训练，以加强语文与生活的联络。这也是新课程改革的一个重要思想。在2006年各个省市的语文试题中，不少地点都打破了过去认为太难而根本不考语言运用的做法。在加强语言实践方面，要求我们建立起语言学习必须进展动态运用的观念，建立语言运用应该遵照简明连接得体原则方面，作出了大胆的尝试，涌现了特别多有益的探究。逐步改变了过去语言才能的静态调查（如简单的解释造句等）的情况，出现了不少好的试题。例3 成都是文化之都，历史悠久。所辖范围内的人文景观和自然景观中外知名。请从下面所列的人文景现和自然景观中，选择一个向国内外游客推荐，并为此写一条宣传语。要求：扣住所选景观的特点，语言生动形象，有感染力

5、。杜甫草堂 金沙遗址 都江堰 青城山答：景观：宣传语：三、精选精巧的感人作品 全国2006年的中考语文试卷，有一个特别明显的特点确实是各个省市在选择现代文阅读素材时都费尽心思精心选取了富有感人情景的散文或小小说。让我们在考场上也能够感受体验到作品中的人性人情之美，从而提升本人的审美情趣，健全和丰富本人的人格涵养。这些作品大都贴近学生生活实际，内容大概发生在四周，语言也好似专门为本人在述说，其作品蕴涵的人格力量，能够对学消费生深远的阻碍。如河南选用的六个馒头，吉林选用竹林的我的母校，我的梦，兰州选用的小乔的母亲的目光，山西选用的是严忠付的谁与我同行，陕西选用了安静的爱处无声，哈尔滨市沉重的漂流，

6、连云港市选用了毕淑敏的没有一棵小草自惭形秽，成都选用的张枫霞的父亲，安徽选用的老作家刘白羽的晨四、走进心灵去命制表达类试题 需要留意的是，特别多省市按照义务教育语文课程标准在逐步改变着写作观念，特别少的地点再使用“作文”二字，代之以“写作”或“表达”或“表达与交流”，这就告诉我们，用笔来进展表达和与人交流是一种开展潮流，它不再是过去的首先从方式上讲究起承转合的文章了，也不是靠“做作”来完成的，而是一种尽量没有心理负担的与读者的交流，一种把本人对生活学习情感对社会的感受与领悟用笔表达出来的一种交流。这绝不是“贴标签”，而是写作观念的严峻转型。在如此的思想指导下，说大话唱高腔的虚伪命题在减少，贴近

7、实际走进心灵的试题在不断增多。特别多试题都能够引起多数学生的写作冲动。例4 标题类标题 河南的长大的路上，他（她）牵着我的手，陕西的和你在一起等例5 话题类标题（江苏扬州2006年题）在生活中，一些细小的东西常常被忽略。比方：一声叮咛，一个微笑，一句征询候，一个小数点，一道小程序，一次小错误，一处小破绽忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍，但有些事情忽略了却会造成遗憾，构成伤痛，酿成大错。有些时候，我们正在忽略的，可能确实是最重要的。请以“忽略的，有时是最重要的”为话题，写一篇不少于600字的文章。例6 情景写作（湖北宜昌2006年题）三峡奇石是三峡宜昌一种自然奇特的欣赏石，画面

8、石是其中最常见的品种，石上的花纹常常现出人物、动物、山水、文字等多种图案，五颜六色、千姿百态。它们以独特的风采制服了世界。第七届中国宜昌三峡国际旅游节立即举行，学校拟将三峡奇石作为礼物，赠送给远道而来的客人。请你从下边的奇石中选定一尊，细心观察它的图案，适当发挥想象，写一篇300字左右的作文，描绘它的画面，抒写这件礼物所要传达的深情厚谊。作文标题自拟。五、提升古文阅读调查的要求 全国2006年中考语文试题中古诗文阅读的要求与过去相比有了明显提升。主要表现在四个大的方面，一是从过去的单纯注重语言到今年的语言与内容的理解调查并重的场面，二是从过去的单一的只考教科书上的文言文到今天的略微向课外延伸，

9、三是一些地点把前些年只有高考才考的古诗词阅读欣赏带进了中考的语文试卷，四是一些地点开场了用成语来检测文言文实词的古今语言的对接才能的调查。这些都说明了一种逐步构成潮流的获得了共识的开展趋势。这也是落实语文课程标准和国家中考指导意见文件精神的表达，对初中的古诗文教学，对加强传统文化的教育，都是有着十分积极意义的。例7宁波2006年题今有三人焉：一人勇，一人勇怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇：不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金。不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。顷刻，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者

10、不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。（节选自苏洵谏论）22.以下句中加点词解释不正确的一项为哪一项（）。（2分）A.且告之曰（将要） B.跳而越者与千金（给予）C.顾见猛虎（回头） D.而越之如康庄矣（宽敞平坦的大道）23.以下句中加点的词意义和用法一样的一组是（）。（2分）有与之临乎渊谷者能跳而越此盖余之勤且艰假设此乃记之而去不然为怯其怯者犹未能也士卒多为用者其真不知马也24.这段文字认为“勇”与“怯”皆为“以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言。是指；对半勇半怯者而言，是指；对怯者而言，是指逃命。（2分）25.本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。

11、你是如何样认为的呢？（2分）六、大胆探究语文素养方面的调查方式 语文素养是新课改提出的新概念。在2006年全国中考语文试题中，语文素养主要通过语文综合学习才能和课外文学名著的阅读等相关的内容来进展调查。前两年在这方面的试题还比拟初级，今年的试题命制水平在一些地点有了明显的提高，特别是综合性学习方面。由于没有现成的路子可走，在2004年刚开场的时候，常常是悄悄点一下了事，难以深化下去，更难以给出较高的分数比例，课外文学名著的阅读也是如此，在有了两年的命题积累之后，2006年的命制水平有了明显提高。如此的考试，对扩展学生的阅读以及语文学习的视野，运用多种方式学习语文，确实起到了特别积极的导向作用。

12、例8 南京“爱我南京”的活动。虚拟的小组，分为四个部分：魅力南京（介绍时容易读错的字给注上音，不小心写错的字给纠正过来）、人文南京（改对联）、青春南京（选择图徽并说明理由）、书香南京（按照二则文化材料写出活动目的，以及接着投稿写本人读名著的心得体会），整个活动防止了过去所批判的三不像的情况，处处围绕语文来进展有用的调查。2006年全国中考语文试题总的变化给人的印象是：纯知识在减少，纯经历在减少，选择题在减少，单纯考书写的在减少，小分值的琐碎题在减少，课内古文独占试卷的情况在减少。中考语文试题也存在一些明显的征询题，如，个别地点语文试卷上仍然有一些琐碎的静态的根底知识考试。一些地点的试题情景设置

13、出现了人造语境而显得脱离现实生活，使人一看就觉得虚伪；一些地点的课外文言文选段比拟难，人为拔高“浅易”的标准，超过了课程标准和指导意见文件所再三要求的难度，甚至还在考文言虚词和成分省略等古汉语中的一些特别用法：一些地点还停留在80年代在现代文阅读中考与阅读该文没有关系的注音解释和造句等内容，还在坚持考说明的方法、论证的方式等技术操作性的与阅读理解文本没有什么关系的名词术语：一些地点的试题题眼不明晰，提征询不明确，还在出现如何理解之类的提征询。比拟突出的征询题仍然表达与交流部分，要求学生写作的标题以及情景，与学生的实际生活学习的需求还有一段不小的间隔，还比拟矫情做作。此外，还有一些更深层次的征询

14、题值得讨论。现在天的初中学生的语文生活是一个什么状态，作为命题者理解得还不多不深：现在的高中需要学生具备什么样的语文根底，全凭感受甚至没有感受，也缺乏调查；教科书中的现代经典是报刊时文所无法取代的，然而受中考语文命题水平的局限，因难以命制出高于教材练习的试题而被极具权威的中考所冷落；语言运用中的试题路子还不太宽敞，语体转换场景变换之类的运用在试卷中出现得还比拟少。这些征询题瑕不掩瑜，总体来看，2006年的中考语文试题与两年前的中考语文试题相比，已经发生了宏大的变化，对全国的语文教育开展，起到了正向的指挥与积极的促进作用，绝大部分省市的中考语文试题，都为我国21世纪的语文教育开展作出了有意义的探究和实实在在的奉献。