语文教学计划总结小学语文教学经验交流：让语文课堂充满活力.doc

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1、语文教学计划总结小学语文教学经历交流：让语文课堂充满活力语文是母语教育教学。不断以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如何施行语文创新教学，让我们的学生得到更好的开展呢？我想，是每一位语文老师面临的挑战。多年的教学经历，让我深化感遭到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目的，求真务实”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些详细做法。一、重训练，促进师生的交流与合作。课堂上，我十分注重对学生进展语文学习的训练。我认为，不管老师采纳如何样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效

2、，能使师生间的交流合作更加默契，到达“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目的。像我如今教的这个二年级班，学生一进校，我就进展了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生如何样以正确的姿态看书读书，如今全班学生一拿起书，就能从课题的第一字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅；训练学生说完好的话，说标准的一般话，还有确实是站在自我的角度练惯用“我认为我感受我想”进展说话，树立学生学习的自我认识，为培养学生自主学习奠定根底；训练学生小组合作如何样学，如何样汇报，如何样评价，同时注重每一个细节。比方，从小组学习过渡到汇报环节，我就训练学生对名言、诗句，我说“书山有路勤为径”，学生

3、接“学海无崖苦做舟”等。每一项训练我都花了不少的工夫和时间，将训练目的落到实处，逐步培养学生良好的语文学习适应，成效也比拟明显。如今我上每一堂语文课都比拟得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。二、 重积累，丰富学生的语言。丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目的，我特别注重对学生进展字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照按部就班的原则，分三步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过经历比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话“日积月累求真知”，

4、让学生铭刻在心，明白得知识积累的重要性，协助学生树立“知识积累”的认识；第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报，古诗配画、欢乐小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累适应。学生在活动中读读写写画画，收获不小。（展示学生成果）小孩们特别喜爱些活动方式，如今不少同学在家里也自主创设一些积累库，兴致勃勃地拿给我看。我想，只要我们老师都用心引导、协助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富起来。三、 重朗读，培养学生的语感。语感，是指对语言的感悟才能，是学生学好语文的重要要素。培养学生语感是语文教学的重要目的之一。新课程改

5、革大力倡导“读中感悟”。我在教学中积极采纳这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种方式的朗读来引导学生理解，同时注重了朗读的指导。记得教学第三册23课假设这首诗歌的时候，有个学生选择了本人喜爱的一句话是如此读的“假设我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。老师一定要对学生朗读进展深化指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟才能才能从中得到培养与提高。我还对学生进展过如此一次语感训练，出示了一句特别简单的话“这是我的”要学生读出不同感情来。学生反复读，反复档次。一句简单的话被学生读出了丰富的感情，有骄

6、傲的，有骄傲的，有疑征询的，有害羞的，有毫不在乎的。就如此，只要我们注重对学生进展朗读的指导与训练，学生对语言的感悟才能就会越来越强。四、 重拓展，爽朗学生的思维。培养学生的创新精神和实践才能，只有在学生灵敏运用知识的根底上才能实现。老师要擅长挖掘教材资源，给学生制造实践锻炼的时机，拓展学生的学习空间，爽朗学生的思维。在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到“猎人”这个词时，我就会让学生进展口语交际的训练：假设你看到猎人在捕杀动物，你会对他说些什么？学到“庄稼”这个词就激发学生“看到这个词，你会想到什么？”等。另外，我还会抓住一些句子来拓宽学生的思路，如第八课难忘的一天

7、中的结尾中有如此一句话：天，格外蓝；阳光，仿佛格外灿烂还有一条重要途径确实是抓住教材内容特点来拓宽学生的学习空间，激活他们的思维，例如，第三册第一单元确实是以“秋”为主题的一组课文，待学完这单元后，我就组织学生以“秋的树叶”为主题开展了语文实践活动，让学生捡树叶，在班上交流介绍树叶的模样；发挥想像用树叶贴画，同时给画命名，再次激发想像把贴画写下来。在教学完坐井观天这则成语故事后，我让学生以“青蛙出井”为题续写了这个故事，其中一个学生是如此写的：青蛙听了小鸟的话就跳出井来，它抬头一看，啊！天确实好大啊！一眼望不到边呢！青蛙不好意思地向小鸟抱歉。它说：对不起，小鸟！是我错了，天确实是无边无际的！“

8、小鸟说：”你明白就好，以后不要再坐井观天了。“学了风娃娃这课后，我引导学生按照课文内容改编：假设风娃娃悄悄一吹，会如何样呢？学生们的思维立即爽朗起来，因此我又让学生以”风娃娃笑了“为题改编了故事：风娃娃悄悄一吹，吹干了人们晒的衣服，吹醒了路边的小树，吹乐了小孩们放的风筝。风娃娃笑了。广场上的人们都赞扬风娃娃说：”你真好！感谢你带给我们欢乐。“风娃娃明白了，协助人们做事不但要有美妙的愿望，也要有好的方法。如此，在我们老师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示。教材确实是最好的学习资源，我们老师做到灵敏地运用，学生就会学得更活更广。五、重评价，树立学生的决心。老师的一句赞扬，对小孩们来说，确实是一

9、种兴奋剂，能树立起他们学习的自决心。课堂上，我对学生的发言，从未用”不对、不行、错了“如此特别否认的词语来评价学生。由于我感遭到，小孩们特别渴望得到老师的赞扬，特别在意老师对他的评价。我对学生的上课表现一般都是用如此的语言来评价：感谢你，给刘老老师带来了惊喜，你真像个小老师，你为同学带了个好头，你的想像好奇特，你的朗读特别动听，你真会观察，你的小脑瓜真会想征询题等，假设学生答征询有偏向，我会说，你的方法不一样，没关系，老师特别欣赏你积极发言的表现，再静下来想想一定会找到答案了。我观察到，学生往往在得到如此的评价之后，表现都更加积极，更加主动大胆。小孩们的表现告诉我，老师擅长用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的欢乐，让他们觉察本人的闪光点，敢想敢说，更加充满自信，从而参与学习的积极性更高。总之，点点滴滴的教学实践让我深化认识到，小学语文教学的创新，需要我们老师学会抓住语文的每一个教学要素，将语文教学的每一个目的落到实处，我们的学生才会真正的学有所获，得到开展。