语文教学计划总结小学低段语文阅读教学送教下乡听课学习有感.doc

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1、语文教学计划总结小学低段语文阅读教学送教下乡听课学习有感这两天的教学研讨活动让我对地段的语文阅读教学有了更深化的理解，让我收获颇丰，特在此谈谈本人的点滴体会。小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作才能。在小学阶段是小孩成长的关键阶段，在这个阶段我们对小孩的教育确实是让小孩养成一种良好的行为适应，重要的是适应的养成教育。关于小孩来讲，从小培养小孩的阅读才能特别的重要，但在阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，老师征询学生答的现象。如此，不能从本质上提高学生的阅读才能，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维才能都得不到真正的提高。因而，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读想结合，课内得法，课外得益，课

2、内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读才能，才能让学生在阅读中感受阅读的乐趣，收获阅读的成功。大家都明白语文学习的五要素是：字、词、句、段、篇；语文学习的五方法是：听、说、读、背、写。每个年级段都有一个侧重点，它们是相辅相成、按部就班的。老师们都会在教学中抓住重点、打破难点，特别好地完成教学任务。但是，你假设能把它们巧妙地结合起来，在教学中充分调动学生学习的积极性，让学习真正成为学生本人的事情，不求面面俱到，只求删繁就简；注重学生的预习，知识的扩大；老师只教课文中的疑难，学生只学“我不会的”。每节课读说背写，动静快慢组成一首不断变换旋律的曲子，就能得到事半功倍、水到渠成的效果。鉴于此，笔者认为：教者要把握好年段阅读训练目的，注重朗读与适应的培养训练，简简单单教语文，找准导学活动的切入点，自主合作与探究，搭建好师生与文本对话交流的平台，如此的教学活动方能水到渠成、事半功倍啊！教学有法、教无定法、贵在得法，以上的看法只是我的点滴之见，希望能多多指正！