美术学科把握情感心理提高教学效果.doc

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1、美术论文之把握情感心理 提高教学效果 把握情感心理 提高教学效果黄江中心小学 罗伟君 美术教育是素养教育的有机组成部分，在素养教育中起着极其重要的作用，这已为人们所共识。然而传统的教学方法，根本上都是以老师为中心，以课题的重点、难点、技能的传授为主线，辅以与课题相关的作画步骤，这一方法常阻碍了儿童的作画兴趣，压抑了其思维开展。因而，如何改变美术课的传统教学方式，改良教学方法，使之切合学生身心开展的需求，是摆在每个美术教育者面前亟待处理的征询题。要改良教学方法，提高教学质量，我认为理解教育对象的心理和生理特点，按照不同时期的个体差异，把握儿童各年龄阶段的情感心理变化，是关键所在。下面结合我在教学

2、实践中的经历，将儿童阶段的美术教育分成三个部分，简单谈谈我的一点体会。 一、以直觉认知为主要特征的感悟期 这个年龄阶段的儿童（岁），按照儿童绘画开展阶段的划分，属于意味期和意象前期。这一时期的儿童能够进展有目的、有认识的绘画活动，但这种绘画活动仍是特别概念的。从外型来看，他们常用所画的图像来表达本人的意图，但这些图像仅仅是简单的几何图形和线条的组合，缺乏完好性。如意味期的小孩画人物时，先画一个大圆圈代表人的头，在大圆圈里画三个小圆圈代表眼和嘴，再在大圆圈下画上单线或椭圆表示手或脚，而鼻子则通常会遗漏，这确实是我们称之为“蝌蚪人”的儿童眼中的人。在色彩上，不讲究色彩的和谐，喜爱用纯度较高的颜色来

3、描绘本人较喜爱的事物，而把纯度不高的颜色涂在本人不喜爱或认为不重要的物体上。这时假设老师按传统的理性的方法从“三亭五眼”或“立七、坐五、蹲三半”的口诀入手，分析人物的构造、比例等，显然违犯了儿童这一年龄阶段的情感心理变化，不但达不到效果，且势必严峻打击学生的积极性和减弱的学生的兴趣。因而我按照上面的有关分析，在教学中启发与引导儿童观察物象的特征，画本人的感受。在外型上，让小孩们用直觉感悟去对物象特征作夸大、变形描绘，而不要求他们画“准”画“像”；在色彩上，由他们按照本人的主观意愿，大胆着色；在用笔上，要求他们用流畅舒展、确信有力的线条去作画，对那些短、接、修饰而成的线条，或经常下笔迟疑、不断修

4、正的小孩则要求他们用彩色笔或蜡笔直截了当作画，使他们养成落笔确信的适应。如在第二课堂教学中，教他们画人物我的妈妈时，我启发学生观察、经历其妈妈的外貌、神态、表情等的特征，并让几名学生上台摹仿其妈妈的动作、神态等的特征，加深感受认识，如此，小孩们充分发挥本人的想象，结果画出了一幅幅颇有新意的肖像画。二、直觉认知和理性分析的平衡期平衡期（711岁）的小孩，属于意象期后期和萌发写实期，是儿童画阶段中的黄金期。这个阶段的儿童通过了前面的训练后，技能上有所把握，审美情感更加丰富，观察较幼儿更深化，已不满足于直观、平面的视觉效果，开场抛弃概念画的几何线条，视觉写生从主观逐步到客观表现过渡，有了三度空间的认

5、识，对物象的形态、色彩、构图等的表现也开场脱离概念化的方式。此阶段的儿童直觉感观仍占据着极其重要的地位，但已有了理性分析的思维，因而，教学方法仍应以直观启发为主，尊重学生的感受，同时适当注入理性思维要素。但不同的课题，对直观启发和理性分析也应有所侧重。如对经历画、想象画等绘画类的课，我着重引导他们观察和分析物象，让他们发挥想象或经历。例如在教二年级的想象画梦一课中，老师的作用主要是引导他们的想象，而没有必要去示范，因而，我要小孩们都趴在桌子上，闭上眼睛，听我带他们去巡游：奇异的海底世界，奇幻的宇宙太空，英勇的战神金刚，好吃懒做的猪八戒结果他们睁开眼后，个个兴致勃勃地说本人梦到了什么，并急不可待

6、地画出了一幅幅想象奇异、兴趣十足的作品，如此，既防止了小孩们对鬼怪、僵尸等不良的想象，又轻而易举地处理了本课的难点。关于技法课、制造课的教学，则注重理性分析的引导，适当地出示作画步骤或示范，协助其尽快掌握外型规律和设计思维或制造步骤。好像样是二年级的课程，手工小动物台饰的教学就有所不同，我先在课前集中指导他们欣赏预先挂在课室内的动物图片，使他们对各种动物的形象特征有个感性的认识，在课堂上指导欣赏课本中的学生作品，并边讲解边演示制造步骤，使这一教学难点容易被学生接受。当小孩们掌握了这一类手工的制造后，又出示各种动物图片，指导他们进一步欣赏，加深认识各种动物的外形特征及色彩，加强他们的直观感受。结

7、果大家的兴趣都特别浓，做出了许多形象生动、色彩鲜明的小动物台饰。三、以具象美术为表征的转型期1114岁，属于推理写实期和仿成人写实期阶段。这时生理上开场出现第二特征，心理上想的和行为上做的事努力象大人那样，在绘画中，由用画陈述事物逐步转变到刻划表现客观物象，力求符合对象的真实上。但由于对写生训练、透视原理和表现技巧的缺乏，令他们不能到达。因而，这个时期的作品，既缺少低年级的爽朗、稚拙的兴趣和大胆泼辣的作风，又不能到达成人的写实，“绘画开展中的转机发生在1214岁，假设儿童这时遇到危机，那么这种危时机使他一生的绘画水平都停留在这个阶段”，因而，也有人把这一阶段叫做“秃毛时期”。在绘画中的详细表现为：追求写实，开场探究简单的透视原理，用互相遮挡的方法处理空间，用虚线画轮廓，作画时磨磨蹭蹭不断修正，举棋不定，线条软弱无力等。此阶段是绘画中的断层期，然而又是必经之路。为让学生迅速跨过这一“危险期”，使其在艺术路上持续健康开展，我认为，应加强如下的学习：1、 写生训练。写生训练，从室内到户外，从二维到三维，能够极快地协助学生对空间、深度的认识。在题材上，室内可用几何形体或静物、人物进展写生，按照不同的年龄层次，逐步溶入形体、比例、构造、空间、整体关系等的教学。室外可进展风景写生，描绘生活中的事物，如街道、建筑物、市场等，养成随时随地观察描绘外界事物的适应和提高对客观事物表现的才能。