美术学科注重培养儿童的艺术感觉和自我感觉.doc

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1、美术论文之注重培养儿童的艺术感受和自我感受 中国的儿童美术教育从70年代末起步，开展到今天已将近20年。现代化带来的经济繁荣和举国上下注重教 育的风气，以及我国的独生子女政策，使这项事业得到蓬勃迅猛的开展。现在，全国接受业余、专业等各种形 式的美术教育的青年儿童要以千万计，各种美术培训班、学校应运而生。然而，由于儿童美术教育理论研究的 相对落后和从事儿童美术教育的老师的素养不够高，儿童美术教育中存在着普遍性的偏向和误导，儿童美术模 式化、成人化、需同化的倾向相当严峻。目前，儿童美术教育中有三种教学方式比拟流行。第一种是“简笔画”教学法。一些老师以简笔画教材为 范本，将外型、构图、色彩等定型化、

2、方式化，儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如 一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的外型，规定的色 彩，千人一面，毫无生气和制造性。第二种是“反复训练式”教学法。老师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教的弟子则反复 训练这一技法，以致于到了特别纯熟的程度。培养了一批和这位老师一样风格的小画家，或是能画出“徐悲鸿 的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。第三种是“专业技能训练式”教学法。这些老师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘画的目的，就 是为了今后小孩考专业院校而最终成为画家。因此过早地将专业院校的课程硬搬过来对付天真爽

3、朗的小孩，机 械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和 高深理论，使学生感到单调乏味而打瞌睡。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。因此，我们并不否认儿童在学绘画时，要掌握一定的绘画知识和技巧的重要性，知识技法是美术课的主要 内容。但是，学习笔墨技巧并不是学习绘画的唯一目的和全部内容。老师假设只教授知识，技法，教得再好， 充其量只能算一个二流老师，所办之培训班充其量只能叫做“技法培训班”，还算不上儿童美术教育。既然叫 儿童美术教育。“教育”两个字才是最重要的，而这两个字所包含的内容就要丰富得多，深化得多。首先，教 育的对象是活

4、生生的人，而不是掌握技法的工具。教育的目的是育人而不仅仅是灌输知识，通过教育，使儿童 得以全面开展才是教育的主旨。美国的美术教育家维克多？罗思菲德在制造与心智的成长一书中把儿童的 个人成长特征，分为7个观察点：智慧成长、 感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、制造性 成长。“这对我们从事儿童美术教育的人是特别有启发的。详细来讲，我认为，儿童美术教育应该注重培养小孩的艺术感受和自我感受，这是基于儿童美术教育是美 育、其目的不是造就几个专业技术人员、画家，而是培养一批有美感的，高素养的21世纪需要的人才。让他们 从小学会能从最平凡的事物上，见到美，也明白得利用四周平凡的事物，制造美。使

5、他们对生活有一种积极欢乐 的态度，而不只是现实的价值，更使他们能以美的感受，面对人生，使他们的心身得以全面健康地开展。那么，什么是艺术感受呢？艺术感受又叫艺术气质，人有没有艺术感受，其差异是特别大的。有人认为艺术 感受主要是天生的，我认为艺术感受更重要在于后天的培养，特别是从小就有认识地培养。艺术感受包括”多 情善感“”浪漫超脱“等等。具有艺术气质的人是比一般人更”多情善感“。”多情“确实是感情丰富。感情是艺术的最重要要素，没有 情就没有艺术，人的感情，一方面是天生的，人有七情，这是天分。另一方面是后天培养的，特别是一些崇高 、美妙的感情，一些社会性质的感情，是要靠情感教育来培养的。比方热爱生

6、活、热爱生命，热爱大自然，热 爱祖国，热爱一切美妙的事物等等。通过教育、小孩由不明白到明白，由感情较平淡到浓郁，更纯粹，就如酿酒一 般，因此在美育中，老师应有认识地进展情感教育，把着眼点，放在培养小孩美妙、健康、丰富的感情上，让 他们明白得爱明白得恨，富有同情心，用人类各种各样美妙的感情熏陶他们的情操。比方老师教小孩画花，有一小 朋友就立即去摘了一朵花给老师，这时这位老师不仅仅是拿这朵花作示范，教学生如何样画花，而且还告诉小朋 友，花妈妈看见本人的小孩被折断了腿，平时人们的感情都是处于相对平静、抑制状态，在美术教育中，老师应有认识营建一种气氛，努力将小孩 的感情激发出来，使之动情，冲动，激情澎湃，有时甚至处于癫狂状态。好的老师这时好像催化剂，使学生们 兴奋激动起来，千万不要限制和压抑小孩的感情，而应该引导他们去尽情表现、抒发、渲泄。从某种意义上讲 ，美术老师的任务确实是教会学生用绘画的方式，来抒发，表现本人的感情。”善感“确实是容易动情，容易被感动。有艺术气质的人往往都感情丰富，因此见到什么都能掀起他心中情 感的波涛，或是将感情移到别的事物上，这在美学上叫移情作用。小朋友的感情也较纯真丰富，在他们的眼里 ，特别多东西都是有生命、有感情的。老师在教学中不能太平复，也应该充满激情、用高尚美妙的感情去感动他们。