语文教学计划总结语文青年教师教学观摩活动听课体会.doc

《语文教学计划总结语文青年教师教学观摩活动听课体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学计划总结语文青年教师教学观摩活动听课体会.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文教学计划总结语文青年老师教学观摩活动听课体会回来后，静下心来回味这些课，感受收获良多，现将我个人认为最值得学习的地点小结如下：一、课前谈话，彰显心思由因而全国的小语教学观摩竞赛课，每位上课老师只能在课前才见到学生，并有十分钟与学生交流的时间。在这个时间段里，我看到了不同老师的精心设计：有的在自我介绍后给小孩讲与上课古诗诗人有关的故事，引起小孩们对诗人的关注；有的用猜谜方式介绍本人和城市，并用方言互动方式使课堂气氛轻松爽朗起来，为上课奠下良好气氛；有的结合课文内容“孝”的主旨，为学生展示、讲解古文体“孝”字的写法和含义，并讲解与孝有关的事例，激起学生对父母之爱的情感，为学文奠下思想根基；有的

2、通过游戏方式拉近与学生的间隔，并激活动课堂气氛这些设计，彰显了每位上课老师的教学心思，都能为接下来的正式教学奠定良好教学气氛。二、课堂教学，亮点多多这次教学观摩活动所上的课型多样化，教材版本各不一样，为我们听课老师提供了先进教学方法的集中展示和感悟先进教学理念的好时机。能够说是亮点多多：1、古诗文教学，让学生在与译文对读中加深诗文的理解。不管是古诗教学仍然文言文教学，老师都结合学生的学情，在读通读顺的根底上，诗文与译文对照反复多种方式去读。如此的朗读，既为学生更好地理解诗文提供协助，又检查了学生对诗文的理解程度。古诗文教学，让学生在表演中正确理解诗文。如海南省的杨老师执教的古诗两首，在课堂上让

3、学生表演古诗情节，通过一分钟剧场的演示后，引导学生评价“与剧本一样吗”来协助学生弄明白诗意，明确“招手”非摆手而是要招引过来小声告诉路人如何走。这一教学环节的设计让人眼前一亮。2、习作教学，注重学生的体验表达。在习作教学中，老师们特别注重学生的情境体验，让学生在体验中学会表达，印象最深的是来自湖南省的肖老师上的课情境体验作文。课堂上，肖老师把一只小鸟带进了课堂，引导学生围绕小鸟为何要做“笼中鸟”而展开想象说话，并献计献策。如此的设计，一改以往习作课堂的死气沉沉，大大地激活了学生的思维和积极性，能够说是到达了轻松地教、轻松地学了。3、口语交际教学，留意拉近与学生的间隔。所听的几节口语交际课，各上

4、课老师并没有就教材中的交际要求直截了当进展教学，而是进展了一定的改动。如跟我走吧介绍一个地点等课，老师都能针对学生的生活环境，引导学生四周的熟知的景点，学会做小导游。学生由于有了交际的对象游客，交际的需要给游客当导游，如此的教学活动基于真实（详细）的语境，就能引导学生运用真实的语言才能去完成，因而学生获得的也是真实的表达技能。如此的设计，能让交际的内容贴近学生的生活，让学生感兴趣，觉得有话可说，有话能说，有话爱说。4、阅读课教学，注重品味朗读。我们都明白，阅读课堂应该书声琅琅，让学生在朗读中学习，学会听说读写。在听阅读课时，我觉察不少老师都特别注重品味朗读。如第一次抱母亲这一节课，老师抓住三个

5、“没想到”引导学生在所画句子中找关键词。抓住关键词引导体会作者吃惊、难过、内疚的心情，辅以想象补白，再让学生通过朗读来表达本人的体会。如此做，能让学生读出本人对文本的独特体验，与文本进展深层的“对话”。5、多种课型教学，注重拓展同步阅读。不管是古诗文课型，仍然阅读课课型，都注重拓展同步阅读。通过展示介绍，让学生理解相关作者其他作品，或理解其他一样类型的作品，拓宽学生的认知视野，又加深了文本的人文内涵。也有一些课堂出现了组合阅读教学，从文体、文本、作家、时代等不同层面选择多篇与教材相关的文章，以不同的方式进展组合，以引导学生构建课内外文本之间的联络。课后，浙江省青语中心副主任、全国特级老师研究中

6、心委员、杭州市天地实验小学校长王雷英老师对16堂课进展了精彩的点评，并对理想课堂、创新课堂分享了本人的考虑：一、立化教材，取舍有道。立体看教材，把教材当成一个能够开发的资源包。能够删减，能够增补，能够整合，能够重构，能够去挖掘教材中的全新元素。在一堂课确定了目的以后，施行中要有一贯性，要想明晰如何取舍，要锤炼我们取舍的目光。二、遵照规律，落实语用。课堂要呈现丰富性，要加强有意义的语言实践，抓住文本中典型的语言现象，让小孩走个来回。课堂要呈现多义性，要加强语用前提下的体验式学习，比方结合小孩的生活经历，唤起小孩多元阅读理解，关注小孩阅读与表达的交互，让小孩充分地展示，充分地分享。语用事实上确实是

7、听、说、读、写反复结合，知、能、情、礼不断统一。三、关注素养，提升学力。素养除了听、说、读、写、思，还有讨论的素养、交际的素养、倾听的素养、对话的素养，确实是平常所说的修养。语文要关注立言、立意，更要关注立人。个性同意保存，但要传递正能量。提升学力确实是要关注学生进课堂到出课堂语文学习才能的提升。接着，王老师又提出三个和大家一起考虑的关系：1.恪守常规与创新的关系；2.尊重教材与适度拓展的关系；3.老师指导与以生为本的关系。杭州师范大学倪文锦教授也对这次赛课作了“观其大概”的点评，他呼吁小学语文教学要实现三个转型：定型化教学要向情境化教学转型，技术性实践要向反思性实践转型，理论实践化要向实践理论化转型。他指出新课标的目的是原理不能一一分解，当前老师文本解读才能开展的空间特别大，我们要构建有教学价值的内容，要实现话语内容与话语方式的统一。总的来说，这次观摩学习收获颇丰，值得我好好去学习、借鉴，并在今后的教学中加以灵敏运用