美术学科小学生美术学习兴趣的培养.doc

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1、美术论文之小学生美术学习兴趣的培养 美国教育家布鲁纳说：学习的最好动力是对学习材料的兴趣。这句话同时也印证了我国两千多年前教育家、思想家孔子曾经说过的话：知之者不如好之者，好知者不如乐之者。因而，兴趣乐学应成为老师教学效果的根本追求。求知是人类的天分，特别是正处于身心健康发育阶段的小学生对这方面的要求应该更强烈。然而，他们在学校里学习的未必都是乐学，这就构成了学校教育中一个亟待处理的难题，如何让学生乐学，开发学生的潜能，促使学生素养的全面提高，是我们如今教育改革中提出、同时必须处理的征询题。我们老师只有不断更新观念、挖掘研究教材，不断学习先进的教学教法及教学艺术，充分激发学生的学习兴趣，让他们

2、在校园里、教室中实现乐学。因而，我认为：兴趣是小孩们学习动机中最现实最爽朗的成分，当学生对学习产生兴趣时，它就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担，而是一种享受，一种娱乐。小学美术教育，就需要我们老师把握青年儿童心理特点与身心开展的这一规律，充分利用学校现有条件和各种方式激发学生的学习兴趣，到达欢乐学习的目的。英国教育家洛克认为：教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成游戏似的。我觉得美术课堂中能够将单调的知识设计成游戏的款式，如此既提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，也得到了语言等方面的锻炼，让他们感到无比欢乐，在心理上感到极大的满足，从而使我们的教学目的得以实现。如：在

3、三年级间色的教学中，假设用一般的抽象的讲解，小孩们是特别难理解的。因而我利用学校现有的材料采纳如此的做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色的彩色水，分别盛装在三个玻璃瓶内，再拿三个瓶，一齐放在讲台上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩色的水展如今学生面前，讲什么是间色？间色是哪两种原色彩配成的，就拿空瓶做演示。当我把两种原色彩水倒人一个瓶内一晃动立即变成间色时，学生边拍手边喊出哇哇！声来。做法尽管特别简单，但方式较为新颖，小孩们像看魔术一样看老师演示，兴趣特别浓。我演示完，也就讲完了，让学生做实验，红色+黄色=?色，红色+蓝色=?色，蓝色+黄色=?色，参加调配间色的两种原色的量的不同，调成的间

4、色有什么不同？再以游戏的方式让学生把本人调出的颜色涂画在纸上再剪下，贴在预先安排好的色轮图中。 因而，巧妙安排课堂内容和上课方式，留意作业的难易度的设计是实现 寓教于乐的重要部分。课堂内容的安排对一节的成功与否来说是特别重要的，假设没有巧妙的安排，可能会出现作业没时间做、作业太容易、作业太难不知如何下笔，或是为完成作业匆忙应付了之，渐渐地，学生的学习兴趣会下降，假设学生的兴趣丧失了，要实现寓教于乐则难之又难。 我往常的美术课课前预备比拟少，往往是做一些相应的安排就行，比方预备范画、幻灯片什么的，不需要多长的时间，但是如今为了让学生更想学，更愿意学，学得更好，必须做足教学前的预备，在上（彩色的天

5、空这课，在认真、反复地研究了教材并查找了大量的素材后，我如此安排这节课的内容和上课方式：本课分为三节，第一节是根底知识和欣赏课，我预备了一个教学课件，讲解简单的色彩知识和欣赏美术大师的作品并利用正反投影效果比照大师的用色特色，作业是让学生写出本人最喜爱的颜色，并做调色练习；并用口头表达和书面表达 的方式说明观感；第二节课是技法学习课，先引导学生观察其他艺术大师的范画作品中色彩和用笔表现的特点，然后发放其中范画的黑白稿，让学生自由上色，能够学习范画的笔触、上色的方法，也可不学；第三节课是技法练习课，让学生用已经明白知识，尝试运用色彩表现天空、表达情感。这三节课的安排使得学生理解了色彩、理解现实主

6、义绘画风格、色彩的含义，也能用观察的双眼去体验生活，作业方式的多样，难易程度的自由把握使大多数学生作业游刃有余。 为此，我努力在教学中摆脱方式化的教学，尝试各种不同的教学方法，激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时，给学生更大的自由选择的空间，当学生征询我老师，我画什么？时，我总是悄悄地反征询一句你想画什么？学生大都会说出本人想画的题材，我因势利导和学生一道分析如何样来画会更好。学生画画，特别多时候，画画它只是表达本人的一种感受、一种理解，甚至，只是情绪的宣泄-我不要期望每一个学生、每一次都画出优秀的作品，那不现实。但我们能够努力让学生每一次都是画本人想画的。俗话说：感人心者，莫先乎情。老师不仅要研究教学技巧，更主要的是倾注 情。走到学生中去，理解学生最想画什么？最喜爱什么？