美术学科新课程美术教学探索.doc

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1、美术论文之新课程美术教学探究 新课程的推行提出了新的教学理念，力图改变传统教育中的老师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，在新课程的环境中老师和学生将共同营建新的课堂，参与课程改革的老师将在新课程中实现本身的开展，与新课程一起成长。身为美术老师，被称之为图画（绘画)老师，美术课被称之为图画(绘画)课，在这种观念的主导下美术老师永远确实是只是画画的老师，学生永远确实是学习绘画技能技巧的学生。这时特别有必要去改变，改变原有的不良教学，去习惯新课程，因而我认为在这几方面应做出调整： 1、美术老师应该具备的根本素养 我认为新课程改革再如何改，再如何“新”，也不能脱离了老师这一最根本的要素。特别关

2、于一个美术老师来说尤为重要，因而作为课程改革中的美术老师根本素养面临新课程的挑战。传统的教学比拟习惯于老师中心、书本中心、课堂中心组织教学，在一定程度上脱离学生的生活经历，无视了学生的开展需求，如我小时候美术最常用的一种方法确实是让你一味的去临摹。但在现在的新课程下能行吗？这不是误人子第吗？因而美术新课程要求老师立足于学生的生活经历组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，实现学生身心全面健康的开展。美术老师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经历，美术新课程却更强调学生的综合才能培养，强调美术课程与社会生活的联络，强调培养人文精神和审美才能，这些要求促使我们美术老师要紧

3、随社会开展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格开展的教育教学方法，构成开放状的生态型知识构造，真正实现老师与新课程共同成长。在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，因而带来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、更积极，美术老师要按照实际不断创设新的教学情境，营建适宜学生成长的课堂气氛，满足学生开展的需求。 2、美术新课程下老师角色的转换 大家不断都在谈：老师不再是一个主导者，是一个引导者；树立以学生开展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。可往往在课堂中难以人为，因而苦思冥想，最后不了了之。那终究如何转换呢？ 传统教学中，老师在课堂教学中，不断都扮演“

4、知识传授者”的角色，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，老师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。在课堂中老师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的、互动共生的师生关系。在美术教学活动中，让老师成为学生学习的促进者。素养教育提出要面向全体学生，让学生全面开展。美术新课程标准中有一个根本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力表达义务教育的根本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在本人原有的根底上有所开展。”(引

5、自全日制义务教育美术课程标准(实验稿)在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后老师要积极关注学生的开展需求，想方设法促进不同根底的学生都能有所进步。 3、改变教学方法 一个方法得体会让人终身受用，一个方法的失败会让人遗憾一辈子。新课程的施行不得不改变一些已有的教学方法，例如，新课程注重多媒体在教学中的应用，现代媒体教学已融入新课堂，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，到达优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。老师在课前运用计算机把课件做好，上课时只须运用，就会把学生的学习积极性

6、调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。因而我就自学了几个制造课件的软件，实现本人能亲身制造，如我制造的静物画的构图、藏书票欣赏等课件，在运用中使学生感遭到什么是“美”，让我明白传统教学过程中老师的口头讲授方法，不能满足学生的所需。而现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生关于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。此外，示范-模拟教学方式是美术教学中必不可少的。老师首先通过示范提供应学生该绘画过程的感情认识，同时要留意引导学生参与观察、考虑和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边考虑、边选择、边模

7、拟、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时，关于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述可能学生难以领会，只有通过老师的示范，让学生认真观察、考虑、同时伴以适当练习，才能到达较好的教学效果。 4、做为老师正确对待学生的差异 要习惯每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进展有针对性的协助，表达因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有时机在各自专长的方面表现其领先的优势，让他们有时机“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自决心。如在教学漫画中让学生有 4个作业选择，分别是：（1）按照生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的本人画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完好的故事。（4）选择本人最喜爱的卡通画同时临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心，他们能够自由选择难度大仍然难度小的作业，心情确信愉快而又轻松。 综上所述，要让美术新课程真正能够表达课程的“新”，让美术教学不断的“新”，本人还在探究的初级阶段。就凭认真上好课，研究教材等是远远不够的。应总结每一节课所给本人带来了什么；与同组的老师进展诚恳的交谈，讨论课堂中细节的征询题，订出一个处理的方案；在网上查阅有关的材料，特别是在上与同仁们来讨论有关美术教学方法等手段来促本钱人的专业水平的。