语文学科如何在小学低年级语文教学中渗透素质育.doc

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1、语文论文之如何在小学低年级语文教学中浸透素养育 卧龙寺小学 张月爱自古以来教育确实是教书和育人相结合，但是往往在分数面前，在升学压力面前许多老师只看重了教书而无视了育人，事实上这是本末倒置。假设小孩从小没有养成良好的文明适应，树立正确的道德观和人生观，空有知识的人只能是应试教育体制下的悲剧人物。当今的社会越来越看重人的综合素养，因而国家也在大力倡导素养教育，单一的传授知识不是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有认识的浸透德育。语文作为一门根底学科，具有工具性和人文性的特点，肩负了传承中华几千年灿烂文化和中华民族传统美德的重担，因而作为语文老师更应该把语文教学作为学生德育教育的重要载体，在

2、教学过程中自然而然地、不留痕迹地对学生进展品德教育，利用好每个环节潜移默化地对学生进展德育浸透，到达“润物细无声”的效果。一、利用识字教学浸透素养教育。识字教学是低年级教学的重点，但低年级的识字教学也好像拼音教学一样是单调乏味的，几乎每堂课上都要循环往复地识字写字。识字教学，教给学生识字方法特别重要，一年级上册老师教学用书中指出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联络生活识字本身确实是一个有特别多时机对学生进展思想品德的过程，如在教学“打”字。我先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。然后征询，你明白这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”

3、等词语。我听了之后，先是确信了几个学生的发言，然后征询：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐答复：“不能。”老师说：“对了，我们在生活中不能随意打人、打架、打骂别人。那你们还能组其它有表示打这这个动作的词语吗？”在老师引导下学生特别快组成了“打球”“打水”“打鱼”等词语。低年级学生是人生受教育的启蒙阶段，必须对他们进展思想品德教育。如此，不仅开阔了学生的思路，又对学生进展了思想品德教育，防止识字教学简单而又单调的过程。如此的教学方法，不仅能提高学生的学习成绩，而且对学生良好行为的养成也起到了不可估量的作用。二、利用课文内容教学浸透素养教育 。小学阶段的课文含有许多育人的素材，有的

4、浸透着祖先的优秀质量，还有的浸透环保的内容等。这些特别有教育意义的课文，我们要按照教材的内容结合学生的特点，适时、恰当地对学生进展爱国教育，革命传统教育，使之从小就明白得做人的道理，为他们的人生奠定下坚实的根底。如：在小学一年级注重小孩环境保护的认识爷爷和小树、等；对祖国大好河山的赞美我多想去看看、日月潭等，我们老师在教学过程中要留意介绍背景、解题、词句的解释等等，就能将德育特别好的与语文教育融为一体。如在教学爷爷和小树一文中，出示课题后让学生能够明白爷爷和小树之间到底发生了什么事？冬天为什么爷爷会给小树穿衣呢？假设小孩们还不能想到，我们能够启发式的引导，让小孩们明天正是由于爷爷对小树的关怀，

5、到了夏天小树才能给爷爷撑起绿伞。由此能够引申到小孩们要保护四周的环境。只有保护环境，环境才会报答你更好的生存空间。再如：在教一年级上册识字一第三课的时候，要请学生观察一幅在家里的图画，主要是让学生认识有关家里物品的生字，同时还画了小红一家人在看电视，小红给父母递水果。在学生记完字后，我请学生观察图，征询：“小红和他的爸爸妈妈有什么表情？”答：“都在笑。”征询：“为什么大家都在笑呢？”答：“由于小红递水果给爸爸妈妈，他们特别欢乐。”征询：“小红递水果的时候是如何说的呢？”答：“爸爸妈妈你们辛苦了，请吃水果。”征询：“那小红为什么也在笑呢？”答：“由于爸爸妈妈在夸她。”征询：“请小朋友们想象一下，

6、爸爸妈妈会如何夸奖小红呢？”答：“感谢你，你真是个明白事的乖小孩。”征询：“假设你是小红，你会对爸爸妈妈说什么呢？”答：“不用谢，这是我应该做的。”征询：“你喜爱小红吗？为什么？”答：“喜爱，由于她是个有礼貌又明白事的小孩。”征询：“在刚刚小红和爸爸妈妈的对话中他们用到了哪些礼貌用语呢？”答：“他们用到了请、感谢、不用谢。”征询：“在生活中，还会用到哪些礼貌用语呢？”答：“对不起、没关系、再见、你好” 师：“小朋友们，让我们在生活中也多用礼貌用语吧，做个有礼貌的好小孩吧！”在这节语文课上，小孩们不仅学会了识字，还学会了细心观察，同时也在观察图的过程中，在练习口头表达才能的过程中学到了礼貌用语，

7、学到了尊敬长辈。因而小孩在课堂上学到的不仅仅是单一的语文知识，还得到了品德的教育。三、利用故事启迪学生的高尚素养。在小学语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，如：老实的小孩、丑小鸭、三个儿子等，利用这些故事的意义能够使学生遭到陶冶，从而启发学生逐步养成良好的思想品德，培养高尚的情操。在老实的小孩一文中，讲述了列宁在姑妈家做客，不小心打碎了桌子上的花瓶，开场不敢承认错误，欺骗姑妈，后来回家以后，主动写信认错的事。学生学习了这个故事，明白得了犯了错误，应该勇于承认错误，并改正错误。孝敬父母是我国的传统美德，现在有许多独生子女，在家长的宠爱下，不仅不明白孝敬父母，反而把父母当成呼来唤去的“仆人”

8、，作为老师我们能够利用课文内有关题材，对学生进展教育，第五册第四课三个儿子一文中，通过写三个儿子在看到各自的母亲困难地提水，只有一个儿子跑上去接过 水桶协助母亲提水的事，赞扬了第三个儿子孝敬父母、体贴父母的美妙品德，启发学生从小孝敬父母，为父母做力所能及的事。四、利用口语交际教学培养学生良好的道德素养。口语交际是语文教学中的一个重要内容。小学语文教材中选编的口语交际内容具有特别强的思想性。如：有礼貌、请到我家来、打、买文具等内容教育学生在与人交往中，要学会使用礼貌用语，学会礼貌待人；小鸭子得救了、应该协助他们等内容教育学生养成助人为乐的好品德。上好口语交际课，也能感染学生，使学生养成良好的思想

9、素养。五、利用课外阅读，日常生活，推进素养教育。课外阅读是语文德育施行的途径之一。积极开展内容丰富、方式多样的语文课外阅读，不仅有利于开展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。因而，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。我们应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。一本好书相当于一位良师益友，不仅能够扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，因而应该鼓舞学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，提高思想觉悟。语文课

10、是开放的学科，它来源于生活，又效劳于生活。因而在语文教学过程中，开展具有教育性，开放性，实践性的学生主体活动为主要方式，如春游，热爱家乡活动，各种节目活动和演讲。并把活动后的感想以日记的方式记下来。有位老师说：“日记是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美。”绝大多数学生写日记时都说真话，说内心话，这便起到了使人求确实作用。写作活动也是进展语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热情，而且能培养学生的制造精神和写作才能。六、以身作则中浸透素养教育 。有如此一句话：“学高为师，身正为范”。说明我们老师除了在教学过程中要注重小孩们的德育教育外，在平时的日常生活中就更应该如此。孔子说过：“其身正

11、，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师在生活中的一言一行直截了当阻碍着学生。老师在课堂治理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进展随机教育，以本人的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生恪守日常行为标准，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志质量和文明行为适应，提高思想道德素养。作为一名语文老师必需要有博大的胸怀，高尚的情操，以本人至诚至真至爱的人格力量去阻碍我们祖国的今后，带着他们走向道德光芒的顶点。语文的教材本身就丰富多彩，在语文的教学过程中，只要老师用心去觉察，就会将许多品德课的内容与语文教学有机的交融，使语文教学更生动更富有内涵。十年树木，百年树人！德育教育任重而道远，我们作为教育者要从今天做起，做到用新的德育理念来教育新一代的国之栋梁！