语文学科初中语文九环阅读教学法初探.doc

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1、语文论文之初中语文九环阅读教学法初探 近年来，笔者调查觉察初中语文教学中存在着重讲轻读、学生阅读效率不高、阅读技能较差、阅读教学质量欠佳的情况，对初中语文阅读教学进展改革、探究、研究、实践显得特别必要，笔者在初中语文新课程教学中反复探究、实践，按照语文阅读新教材的特点、学生的阅读水平及其开展规律以及根底教育课程改革的根本要求，找到了一种新的推行新课程教学理念的语文教学法-“初中语文九环阅读教学法”，引导学生对课文作全面、精细、深化的理解，有效的提高了学生的阅读效率、阅读才能、分析才能，同时开展了学生的制造性思维及制造想象，进一步提升了语文阅读教学的质量。“初中语文九环阅读教学法”按照美国教育学

2、家布鲁姆的掌握学习理论，针对初中生阅读才能构造特点提出，这种教学方法使培养学生阅读才能的目的得到进一步落实，表达了阅读教学中综合性和单一性的辨证统一，符合教育和心理规律，有利于改变老师一讲到底、学生被动接受的传统教法。运用“初中语文九环阅读教学法”组织阅读教学，各个环节的操作方法如下：一、置境激趣。“兴趣是最好的老师。”任何教学方法的改良都应建立在引导学生认真考虑、主动学习、积极探究这个根底上。学生的认真考虑、主动学习、积极探究是自觉主动获得知识的前提。因此，阅读教学应该创设有利于激发学生学习兴趣的情境，能够复习旧知识导入学习新知识，也能够通过设置疑征询导入新课学习，启发学生积极考虑，还能够通

3、过讲述故事导入新课学习，让学生在迫切要求处理征询题的欲望驱使下学习课文，效果特别好。二、破题读文。老师引导学生去破解课文标题，搞清课文标题的意思，再让学生以自由朗读、接力朗读、小组朗读、全班齐声朗读的方式反复朗读课文，体会课文标题与课文内容的亲切关系，初步感知课文内容。三、识字解词。老师指导学生查工具书、阅读书本上的注解，认识生字，解释新词，弄清生字、新词的读音、形体、意义。四、写出提要。老师指导学生本人动手、动脑，写出课文分析草稿，写出课文的提要，进一步感知课文内容，鼓舞学生大胆读出本人的见解，初步理清课文各部分之间的关系。五、尝试练习。让学生处理难度适宜的练习题，突出重难点，为教学及时反响

4、信息，便于老师及时调整教学内容、改良教学方法，因材施教，有的放矢。六、精讲点拨。老师有针对性的讲解重点字、词、句、段范例，通过范例点拨，引导开启学生思维，使学生深化理解课文的思想内容并不断积累学习的方法。七、分层达标。学生分层次进展达标训练，培养学生应用所学知识分析、处理征询题的才能，老师及时纠错解惑、查漏补缺，强化学生迁移知识的才能。八、稳定应用。课后指导学生复习，独立完成作业是稳定所学知识的好方法，老师应主动对后进生进展课后指导复习，并要求当天作业当天交，当天修正（轮番修正），当天发下。对部分学生（有计划的轮番安排，每次好、中、差各有一定的比例）的作业当面修正，当面指导学生纠正错误。九。引申制造。课后指导学生写读书心得、笔记，评课文写法，能够指导学生分角色朗读课文、分组接力朗读、表情朗读，能够指导学生进展制造性复述、改写、扩写、续写练习，开展学生的制造力、想象力，使学生对课文加深理解。