语文学科《人物描写一组》教学例谈.doc

《语文学科《人物描写一组》教学例谈.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科《人物描写一组》教学例谈.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之人物描写一组教学例谈 在我看来，语文教学，简单点说，事实上确实是读与写的教学。教会学生品味祖国语言之精妙，享受祖国语言之魅力为纲；让学生在读中领悟方法，灵敏运用语言文字表情达意为本。教学实践中，依托教材，抓好“读”之纲，再引导学生在读中感悟出“写”之本，不失为培养学生语文才能的上策。人物描写一组是小学语文第十册第七组“作家笔下的人”专题中的第一篇课文。它由三个独立的片断组成，分别是小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤、临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉。三个片断分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象。每个人物形象都特别鲜明，栩栩如生，但作家描写人物方法的侧重点又不尽一样。能够说，这三个片断

2、是人物描写的经典，也是学生学习人物描写方法的最好范本。教学时，我本着“抓纲悟本”的理念，组织学生充分阅读文本。尤其引导学生牢牢抓住片断中描写人物动作、语言、神态和心理活动的句子，细细品味，从中体会出人物的性格特点以及表现人物特点的方法，进而运用方法，描写人物。读、写训练，齐头并进。一、充分阅读，品味语言充分阅读文本，感受文中三个鲜活的人物形象，是这一课的教学目的之一，也是我的教学重点。教学中，我采纳多种方式，组织学生充分阅读。临死前的严监生是一段精妙绝伦的描写。那好像素描般的动作、神态的细节描写，将严监生吝啬的特点淋漓尽致、入木三分地表现了出来，让人过目不忘。教学它，我采纳范读、领读、边读边想

3、等方法，带着学生进入角色朗读，感受人物形象。另外，我还让学生抓关键词句进展朗读，体验人物内心，让人物形象在学生的心中也有血有肉起来。“凤辣子”采纳不同的方式，诲人不倦地引导学生朗读，把烦琐地分析化解在有感情地朗读之中，让学生读出文章的神韵，读出语言的魅力，读活人物形象。“以读代讲”，我用这老生常谈的方法，轻松地抓住了教学的重点。二、领悟方法，运用语言体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用，这是本课的又一教学目的，也是本课教学的重、难点。为了打破这一难点，让学生学有所得，我注重了读写的迁移，从读中悟法，效劳于写作，又从写中运用方法，让读得到升华。有了前面的成功，后面的教学更有了底气。教学完后面两个片断后，我如法炮制，让学生分别通过人物的动作、神态和人物的肖像、动作、语言来描写班上的同学。同学们像吃了兴奋剂似的，扫视着教室里的每一位同学，寻找描写的“猎物”。十分钟后，一段段精彩的真实描写让我们笑得前俯后仰。 写，让读又上了一个台阶。课后，意犹未尽的小孩们竟情不自禁地表演起了文中的人物。看着他们略显稚嫩的表演，我不禁感慨：教语文，事实上特别简单学以致用，一课一得；抓纲悟本，读写并进！