语文学科在阅读中培养学生的自学能力.doc

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1、语文论文之在阅读中培养学生的自学才能 新课程标准指出：“要注重培养学生的自学才能。要引导学生积极参加听说读写的实践，注重在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓舞他们采纳适宜本人的方法，主动地进展学习。逐步培养学生的自学适应。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素养，我们必须在阅读教学的过程中，注重培养学生的自学才能。 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑征询时，老师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，因而，在指导学生自学课文是，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教飞夺泸定桥一文，我引导学生留

2、意敌人说的“飞过来吧的”“飞”和标题中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑征询，通过查字典，联络详细的语言环境，反复阅读课文、谈论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、研究的兴趣，使他们明白得在阅读课文时，要擅长捕捉突出中心的关键字眼，并抓住反复揣摩，才能更能更好地理解课文的内容。以境引趣：老师带着学生进入课文所讲的境地中，引起他们自学的兴趣。对梅雨潭桂林山水可爱的草塘等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从详细、鲜明的画面和生动、形象的语言描绘中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。学生学习的积

3、极性可高了。以读生趣：让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓重的兴趣去自学课文。如教再见了，亲人一文，我采纳了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采纳“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最正确的自学心境，进展品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。 如青年闰土一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，比照之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，英勇、机智的农村青年。在此根底上及时引导学生归纳读写人文章时，抓

4、住人物特点的方法：通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。对飞夺泸定桥一文的教学，则让学生围绕“如何样飞”“如何样夺”这两个重点去读课文，理解事情的通过，读明白课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的通过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄明白课文。有的课文各段内容的写作方法类似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，如此做，有利于培养学生的自学才能。如对蛇与庄稼一文的教学，先精讲第一段，让学生理解蛇与庄稼的关系，接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段，老师适当加以点拨，让学生弄明晰猫与苜蓿之间的复杂关系，最后放手让学生用同样的方法，独立自学

5、第三段，弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在引根底上，引导学生结合课外阅读得到的知识，举了不少例子。可见，学生对某些事物互相联络的规律已初步掌握，但更重要的是，通过如此指导学生读书，他们的自学才能又有了提高。除了教会学生对不同的课文采纳不同的学习方法外，还教学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。方法是才能核心核心要素，要把学习方法转化学习才能，就需要引导学生反复实践，因而我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读明白短文，在班里还积极开展课外阅读，定期交

6、流学习经历，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步构成较强的自学才能。 因而，我常跟学生讲培养良好的自学适应的好处，让他们明确要培养哪此好的自学适应，把培养学生的自学适应纳入每节课的教学目的中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进展严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学适应。如为了培养学生认真读书，认真考虑的适应，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中留意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。教我的战友邱少云一文时，突出抓好描写“我”的内心及

7、邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时，让学边读边考虑：敌人采纳“火力戒备”“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我的这一系列的内心活动中理解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后答复：在这生死关头，只有岁的年轻的邱少云的表现如何样？为什么他能如此呢？让学生各抒已见，从邱少云的外表去理解其内心活动他当时想的只是战友，战斗的全局，为了战斗的成功，他宁可牺牲本人。通过教学，邱少云的光芒形象在学生中深深扎了下了根，不权使学生遭到教育，遭到感染，而且使学生学到了读写人记的事文章的一个十分重要的读书方法一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。任何的适应的构成

8、，都必须通过持久的强化训练。因而，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到适应成自然。此外，还经常表扬有良好自学适应的同学，让他们介绍本人的做法，使同学的学有典范，赶有对象，从而促进同学们良好自学适应的构成。一、激发学生的兴趣兴趣是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极认识倾向。它能推进学生去寻求知识，开阔眼界，鼓舞学生用心去研究、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高本人学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，采纳以下方法来激发学生自学的兴趣：二、树立自学的决心要真正使学生成为学习的主人，就必须

9、想方设法让学生摆脱”你讲我听“的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，处理字、词、句、篇的一些误征询题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们本人去自已去分析课文，理解课文，提出征询题，再从反复的读书中答复本人提出征询题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑考虑，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能处理的征询题，老师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学处理。要让每个学生都有均等的学习时机，人人动手、动口、动目、动脑。要制造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上获得成功的学生，及时加以确信、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，结实地确立起自学的决心。三、教给自学的方法为了提高学生的自学的才能，老师必须在阅读教学中适时地把”钥匙“自学的方法交给学生，让学生本人手执钥匙，去打开语文的知识大门，读明白各类文章。四、培养自学的适应型课程标准指出：”老师要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学适应。要着重培养学生认真读书、认真考虑的适应，预习和复习的适应，独立完成作业和检查作业的适应，看书报和听广播的适应，勤动笔的适应。