语文学科巧写作文评语 寓教育于无痕.doc

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1、语文论文之巧写作文评语 寓教育于无痕 摘 要 传统的作文评语大多程式化，多理智评述，少感情投入。假设按照不同学生、不同文章，书写赏识式、励志式、启发式、绵针式等个性化作文评语，能极大地激发学生写作兴趣，提高写作才能，促进学生心理健康开展，到达“教育无痕”的效果。关键词 作文评语 教育无痕传统的作文评语常从以下几方面入手：立意、构造、语言、表达方式等，这种程式化的评语，多理智的评述，少感情的注入，往往令学生望而生厌，收效甚微。事实上作文评语是师生间开诚布公的交谈，是师生间心灵沟通的桥梁，教育心理学说明，沟通越成功，它的教学效果就越好。一般中学的学生作文才能差，首先不是由于缺乏写作方法和技巧，在许

2、多情况下，是由于对作文无动于衷，感情冷漠，“假设学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探究和理论统统都会落空”。因此，语文老师的首要任务是培养学生热爱语文的情感，激发其写作欲望，正如法国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。”这种饱含着情感的鼓舞、唤醒、鼓舞，关于每一位学生都是有价值的，都会对他们产生令人欢喜的力量。近年来，我按照不同的学生、不同的个性，从人出发，因文而异写下的灵敏多样、情感丰富的作文评语，在这方面获得了良好的效果，本文就此谈点体会。一。赏识式唤醒学生写作欲望美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深化的本质确实是渴望得到赏识。”“言为心声”，

3、学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血因此渴望一种心与心的交流，特别是处于青春期的中学生更渴望得到别人确实信、欣赏。赏识式作文评语，我多用在那些经常被歧视、受冷落而内心自卑的学生作文中，由于对他们来说，饱含爱心、欣赏之情的只言片语便是一种情感的慰藉，它将被化作无形的学习动力，乃至终生的阻碍。如曾经有一个家境贫寒的九年级男生，个子矮，不善言谈，作文根底特别差，但在一篇我感激您，关叔叔！的作文中，却感情真诚地写出了本人受人支助的真实经历，尽管语言平淡得象一杯白开水，甚至还有不少错别字及病句，但我明白他尽了最大的努力来写这篇文章。凭着对职业的敏感，我认为这是一个极好的教育契机，因此我用真

4、诚的情感，写下了如此的评语：“你是一个明白得感恩的男孩，有一颗善感的心，朴素的语言表达了你的真情实感，你明白吗？这些都是写好作文的根本素养。假设你能从广泛的阅读中汲取营养，老师相信你一定能写出优秀感人的作文。”殊不知，他从此对阅读与写作产生了浓重的兴趣，他将这篇作文几易其稿，最终在当地报纸上发表。后来考上师范院校时，还选择了中文专业。在他寄来的一张贺卡中如此写道：“老师，是您让我重新扬起了自信的风帆；是您让我爱上了阅读与写作；是您让我真正体会到成功的欢乐。我会终身感激您，我会以本人最满意的作品来报答您！”，由此可见，作文评语直截了当阻碍着学生的写作兴趣和决心，同时可以激发学习动机，最大限度地调动他们的学习积极性。在教学实践中，不管学生的作文有多少不尽如人意的地点，我都会从内容或者是方式上，寻找其闪光点。一个生动精确的词语，几个富于文采的句子，一个有新意的开头，一段耐人寻味的结尾，甚至是一种做人的品德在文章中的表达，我都不会放过赏识学生的时机。我觉察，经常得到老师赏识的学生，他们总是“带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和考虑”，由于他们“在学习中认识和感遭到本人的智慧力量，体验到制造的欢乐”（苏霍姆林斯基语）。