语文学科交互式电子白板为语文教学锦上添花.doc

《语文学科交互式电子白板为语文教学锦上添花.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科交互式电子白板为语文教学锦上添花.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之交互式电子白板为语文教学锦上添花 精彩、有用的课件有利于提高小学生的课堂教学效率，但课件制造费时、费劲，制造高质量的精巧得“家常课”教学课件成为老师头痛不已的事情。交互式电子白板的出现，改变了这一场面，交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多功能于一身，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手，方便师生互动，大大提高了课堂效率。下面将结合我最近上的一节白板课本人的花是让别人看的，谈谈我在语文教学中运用电子白板的一些感受：激发兴趣、以趣促学心理学研究说明：“人的情感体验往往是有详细的情境所决定的”实现交互、品赏佳句在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，老师运用FLA

2、SH、PPT等制成的课件，因其内容无法改变而是演示过程中学生无法参与，学生处于“观望状态”引入交互式电子白板后， 老师可适当放手，让学生在电子白板上操作，由“观望者”转为“”。例如在教学本人的花是让别人看的时，在引导学生找出文中描写德国风光奇丽的词语时，就运用了白板交互功能的优势，引导学生自主找出能表达德国奇丽风光的词语，如“花团锦簇，姹紫嫣红”等，抓住重点字词进展深化体会，然后由学生自由选择句子交流讨论，同时在交流过程中随时点击补充的相关材料，在交流过程中引导学生抓住重点的字词体会到了风光的奇丽，学生积极参与，印象深化。又如找出描写民族奇特的句段时，通过学生在白板上圈点、勾画、标注等，加深的

3、学生多文本的理解，参与的积极性高涨。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了以学生为中心的课堂教学，充分表达了学生的自主性。突出重点、化解疑点白板技术是集文字、声音、图片、影像与一体，是一种新型的教学手段，相关于传统的黑板，白板的视觉效果更为明显，动画、声音、标注、幕布等多种教学功能，极大的吸引了小学生的留意力。在此根底上，我们能够灵敏多变的运用白板技术手段，在教学中更加重点、难点，从而将重点、难点一一打破，更好的理解感悟文章。如在教学本人的花是让别人看的一文中，我巧妙的利用白板的标注、圈点、勾画、幕布、超链接、动画等动能将重点部分、

4、重点内容进展强调，从而引起学生对重点部分的关注，引起学生的考虑，理解起来也会更加深化。如让学生体会“人人为我、我为人人”的境地时，我引导学生在文中找出哪些句子写出了人人为我？哪些句子写出了我为人人？并用白板的勾画功能用不同颜色的笔勾画出来，然后再引导学生联络生活实际来谈，在我们的生活中，有如此的例子吗？学生答复起来就轻松多了。四、积极思维、构成才能什么是积极的户的思维，在语文教学中我如此认为：在学习语文的整个活动过程中，他能掌握语文的语文规则且乐于表达，能用流畅的语言表述本人的观点，同时愿意交流的一个过程。在语文课堂上，我们常见到的是老师在滔滔不绝，而学生在填鸭式的接受，尤其是通过比照能够觉察

5、，低年级学生更加乐于表达本人的思维，而高年级学生是不是就不擅长表达了呢？事实上不是如此，学生都有表达本人观点的欲望，只是我们的讲授没有触及到使他们答复以下征询题的拿一根弦。白板教学手段的新颖，积极调动学生的思维爽朗性。如教学本人的花是让别人看的一文中，理解“花团锦簇、姹紫嫣红”这连个词语时，我试征询：花团锦簇，姹紫嫣红在你的脑海中是一番什么景象呢？大多数学生不举手答复，个别学生答复的语言也特别贫乏，我随即打开白板的资源库，播放了几幅花团锦簇、姹紫嫣红的图片，学生不住的发出赞美，然后再用语言表达式，他们的答复让我十分欣慰。电子白板让学生的思维打开了，学生乐于观察、考虑和发言，各种才能得到本质性的

6、提高和进步。情感体验、主动参与当学生的积极思维逐步构成，我们在教学上所面临确实实是如何使学生真正成为学习的主人，在学习的情感上有所收获和进步。“教育之不能没有情感，没有爱，就好像池塘没有水一样，没有水就不能成其为池塘，没有情，没有爱，就没有教育”。我们所说的如今的课堂上学生“缺氧”，确实是的学习主动性被压制，不能积极配合老师的教学行为，也就不能特别好的参与教学实践。教学本人的花是让别人看的，当讲到德国奇丽的风光时，为了使学生真正感遭到风光有多么奇丽，我征询：“你们想亲眼去看一看那儿的美景吗？”学生们众口一词的答复：“想。”我随即点击制造了一段德国街道风景的视频，学生在优美的乐曲中欣赏了奇丽的风

7、景后，我再征询：“如今你走在如此的街道上，心情会如何样呢？”这时课堂气氛爽朗了，学生们都高高举起本人的小手，身临其境的大胆的讲出如今的心情和心中的感受。就连平时不爱答复以下征询题的学生，如今心中都有了他们本人的感受。整合资源、拓展延伸交互式电子白板能够实现丰富多彩的教育资源灵敏的整合，它能够再交互式电子白板工作的界面调用计算机及网络原有的各类资源，还能够直截了当调用白板内置的多种资源库，师生在教学实践中课按照各自的需要不断调整、修正、增添以及重新构建这些内置的资源库，而且交互式白板交互式白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断构成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资

8、源。因而，它能够有效地整合各种学习材料，从而协助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习材料，使学生有更多的收获。如教学本人的花是让别人看的一课，当讲到“漂亮”的东西特别多，体会漂亮指什么时，把季羡林的文章初抵柏林、我的女房东等展示给学生，学生看完后，就明白了这“漂亮”事实上包含特别多内容，是教学不只局限于文本。另外，交互式电子白板还能够将课堂上学生的练习以及老师的属性过程记录下来，老师通过回放能够更好的反思课上每一个环节的处理，对提高老师的专业素养，有着更加有益的作用，同时也为以后老师的讲授保存下来珍贵的教学资源，是老师在备课的教学环节上少走弯路，积累了珍贵的经历。总之，交互式电子白板这一新技术的广泛应用时灵敏的教学方式应运而生，更加习惯教学要求，贴近学生，促进了学生学生学习方式的改变，突出了学生的主体性。同时，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的变革，有利于老师和学生之间，学生和学生之间的互动学习。使丰富的主题教学资源在课堂教学中充分发挥其应有的效能，让课堂教学更加生动精彩，大大提高了学生的学习自主性和积极性，到达事半功倍的效果。