语文学科如何在课堂教学中“减负”.doc

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1、语文论文之如何在课堂教学中“减负” 近年来，一些地点、一些学校，中小学学生的课业负担过重已成为困扰根底教育的顽症，引发不少恶性事故。针对这些征询题，“减负”已成为校园内外、街头巷尾、茶余饭后的社会抢手话题。“实在减轻学生课业负担，促进素养教育的全面施行，努力构建轻负担、高效率、高质量的育人新方式”，已成为我国教育系统今年的一项重要工作，在课堂教学中如何施行“减负”，做到“减负”、“保质”两不误，促进学生德、智、体全面开展，则是我们教改的侧重点。一、 课堂教学中“减负”的施行和意义“减负”的全称是“减轻学生过重的课业负担”，是减掉那些阻碍学生身心健康和全面开展的不必要的过重负担，并非把学生必要的

2、学习负担也统统减掉。“减负”的本质是推行素养教育，提高教学质量，使学生从单一的书本教学走向更宽阔的空间。在课堂教学中，“减负”本质确实是“高效率”-老师用更少的时间换取更高的教学效率。要改革那些“注入式”、“填鸭式”、“多讲多练式”的课堂教学方法。要改变课堂教学“高耗费、低效率”，课内损失课外补的加重学生课业负担的现象。通过“减负”，把天真、爽朗、欢乐还给学生，变“苦学”为“乐学”，让学生有更多的时间自由、自主地学习，到达全面开展的目的。二、 课堂教学中“减负”的施行在课堂教学中，如何才能真正做到“减负”呢？我认为应做到如下几点：1.老师应认真研究教材。课前，老师要先深化研究教材，吃透教材，备

3、教材要从宏观上加以把握，也要从微观上加以深透。比方有的语文老师常是拿来课本，看一篇讲一篇，所谓是“剥萝卜吃萝卜”，事实上这是不对的。一个成熟的语文老师，他总是把全册课本先通揽一遍，有个总体的把握，然后再去考虑每个单元的重点及单元间地联络，而每个单元都会有内在的联络。因而，作为老师，我们要力求吃透课本编写者的编排意图，由于这是它的精华所在，惋惜我们许多老师恰却在这方面无视了。关于每篇教学内容，我们又应从微观上去吃透，然后选择教学的取舍，而不必面面俱到。2.老师应认真研究学生。老师充分研究了教材，并不意味着就一定能教好学生，还必须研究学生。不同年龄、不同阶段的学生，接受知识的才能不同，知识根底也不

4、尽一样。有的老师在课堂上滔滔不绝，甚至把本人所知的都“倒”了出来，但结果却收效甚微。缘故确实是学生的理解才能跟老师的不一样，老师能理解接受的，学生未必能理解，或者理解才能强的学生能理解的，理解才能差的或一般的学生也不能理解。课堂教学中，只有学生能明确老师的思路，能理解老师讲什么，才能调动学生的积极性，收到良好的教学效果，因而，研究学生，是“减负”中不可缺少的一环。3. 老师应充分认识本人。老师应充分认识本人，理解本人，所谓“知己知彼，百战百胜”。因而教学不是打仗，但也有类似的特点。作为老师只有对本人、对学生的情况了如指掌并采取对应性的策略，才能更好地提高教学效率。在教学过程的设计与施行中，老师

5、可结合本身的特点与特长，采取“扬长避短”的策略，发挥优势。因而，假设老师在某个方面有明显的缺憾而又会阻碍教学效果时，那作为老师也就只能老老实实地、想方设法去弥补，去提高。比方作为语文老师朗读不行，写字不行等都是明显的缺憾，那么像如此的语文老师绝不能听之任之，无动于衷了。3.老师应做到精讲、精练（1）“精讲”是把主要征询题讲得精，不要把精华的主要地点减掉。要做到“精讲”，一定要抓住能统摄全篇的“纲”，这个“纲”，是凝聚教材和师生感情的纽带，它支配着课堂各种训练的安排，制约着老师的课堂设计。例如再见了，亲人这篇课文，我用“不是亲人，胜似亲人”统挈全篇。“亲人”本是指有血缘关系的人，志愿军战士和朝鲜

6、人民没有这种关系，但中朝人民一起战斗，生死与共，这种鲜血凝成的战斗友谊，远远超过了骨肉至亲的友谊。要到达“精讲”就要突出重点，打破难点。（2）在到达“精讲”的同时，进展“精练”。练是为了稳定加深学到的知识，便于学生掌握规律，逐步具备举一反三、触类旁通的才能。但在“减负”中如何进展“精练”呢？a.如今学生课业负担过重，课堂用书太多是一个重要缘故。我认为学生的作业量应有一个适宜的尺度，我们明白无所失，就无所得，课堂上的面面具到，反而收益不大，我们教每一课书都要强化逐一落实课后作业题的认识，让学生能扎扎实实地完成课后作业题，也确实是学习这篇课文之后最好的目的检测了。b.结合学生实际，针对学生薄弱环节，适量地补充一些作业题。减少无效或低效作业，特别是一些纯粹机械性的抄写要减少，一些复性的作业要坚决取缔，对不同的学生应布置不同要求的作业，深化理解学生，在教学中抓住重点，把力量放在刀刃上，做到“精练”就能减轻学生的课业负担。总之，在课堂教学中，我们必须抓纲务本，结合学生、老师的实际，抓住重点、打破难点，做到“精讲”“精练”使课堂得到“减负”又能到达质的要求。参考文献：1.语文新课程标准解读2.如何做到真正“减负”发榜于2004年12月20日。3.新世纪老师素养