语文学科何培养学生的习作能力讲座.doc

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1、语文论文之何培养学生的习作才能讲座 多青年来，令语文老师最为头痛的征询题莫过于语文教学效率不高这一顽症了，而在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。尤其是那些刚进校门的小学生写作文，提起笔不是不知从何写起，确实是心中有话不知如何表达，或是为了完成老师布置的任务，或抄或仿、生搬硬套，使文无活力，牵强附会，久而久之，构成老师命题、学生抄写的恶性循环，造成学生作文内容空洞，思想陈旧，文无活力。那么如何提高低年级学生的写作才能呢？笔者觉得要做到以下几点：首先，要让学生不害怕作文，同时对作文感兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 要想使作文教学有成效，老师

2、就应激发学生的写作热情，将学生被动的写作地位转变为主动的内需，使学生把写作当作乐事、趣事。因而，培养小学生的作文兴趣，能更好地调动其写作积极性，提高他们的作文水平。刚进学校的小孩还不明白什么是作文，我们先不要让他们一开场就被作文两个字吓倒，更不要严肃地说这一节确实是习作课，我们一起来写作文，那样的话，一上课学生就有一种特别紧张的感受。我们能够在语文教学中逐步浸透，让学生觉得看一看、说一说、写一写是特别欢乐的事。比方教学画家乡这一课时，就能够在讲读完课文后让学生说说本人家乡的特点，说说你觉得家乡什么是你最爱的，在你内心家乡什么地点最美或是最好玩的，然后用几句话写下来。我想小孩们特别乐意写本人的内

3、心话。通过一次又一次如此的练习，渐渐地他们就不会怕写作了。第二、让学生有目的地观察生活，培养学生觉察生活中的素材的才能尽管低年级的小孩还不明白什么是生活中的细节，但我们作为语文老师不能不记得。特别多的好文章都乐于描写生活中的细节，因而我们要从小引导小孩勇于去观察、开掘，并把他们从生活的所得积累起来。如此到要写作的时候就不会出现无话可说、无事可写了。那如何积累呢？笔者觉得布置作业不要总是抄生字生词，还能够布置一些灵敏性较强的作业。例如：让小孩一个星期内去找一棵你觉得长得最惊奇的植物，还能够让学生去觉察本人四周最好的人，还能够让学生去感受四周最让人感动或者最让人欢乐的事等，让他们观察了以后回到学校

4、交流，如此在每个学生内心就有许多鲜活的事例了。第三、拓展学生思维，鼓舞学生多元化的考虑方式生活中的素材积累好了，但我们不能让小孩们只停留在事物的外表现象，还要深层次的去挖掘，要让学生学会用本人的方式去考虑征询题，那样对以后高年级的阅读与写作都有特别多的好处。这个工作我觉得就放在学生交流积累的素材后进展，能够让学生说说对别的同学看到的感遭到的有什么不同意见，如此自然而然学生的考虑方式就会向多元化开展，对事物的认识也就自然而然地深了一层。最后，确实是要进展真正的写作了。低年级的小孩不可能一下子就能长篇大论，因而我们必须做到按部就班。做好了前面的几项工作，接下来确实是让学生由说到写培养他们从语言转化到文字的才能，低年级的小孩能够先让他们对一两个事物说一句话，然后再引导其进展适当的扩展，渐渐地把这句话说详细，说三四句话，最后构成一段话。渐渐地学生就有把本人看到的想到的东西写完好的才能。低年级的小孩的词汇量较少，因而我们没有必要先强求他们写出极美的文章，更需要要求的是让他们把句子说明晰，把字写正确。在这根本要求的根底上再让他们多积累好词好句，把本人的文章变美。以上是笔者从事小学语文作文教学的一点心得。笔者觉得万丈高楼平地起，低年级的作文教学在学生的写作学习中是必不可少的，也是特别重要的，要做一位好的语文老师对这一点是不容无视的。