语文学科如何构建高效的高中语文课堂.doc

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1、语文论文之如何构建高效的高中语文课堂 目前，如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文老师面前的重要征询题。老师能够从以下几个课堂教学环节入手探究构建高效的高中语文课堂。一、课前三分钟活动的探究1.演讲的方式。学生课前自主预备演讲内容和方式，能够讲故事，能够背诵散文名句或名段，能够背诵古诗词通过课前演讲，能够开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达才能，提高学生自主学习语文的才能。2.积累知识的方式。学生每天理解并经历10个左右的成语，或阅读一首诗歌或短文，如此长期坚持，必将大大增加知识储藏，有效提高阅读理解才能和文学鉴赏才能。二、导语的探究课堂导语要短小精妙，同时能激发学生的学习兴趣

2、。著名特级老师于漪老师就说过：“课的开场，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的根底。”1.设置悬念，激发兴趣。设计导语时，老师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的留意力，使学生在课堂上不断处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。2.短小精悍，触及重点。课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目的。3.创设情境，营建气氛。选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时，老师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。

3、三、教学过程的探究1.课堂提征询。用提征询指导学生学习课文是当前语文教学比拟流行的方法。用提征询指导学生学习课文应遵照以下四个原则：一是设计的征询题既要紧扣教学目的，突出重难点，还要激发学生考虑；二是征询题要大小适宜，多少适量，难易适中，符合不同层次学生的实际学习才能；三是设征询要有一定的艺术与技巧，要坚决杜绝方式主义的征询答方式；四是设征询要面向全体学生，并鼓舞学生本人去考虑和辨析。2.灵敏处理课堂教学。课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，重点突出，构成系列。课堂上，老师要按照教学实际及时调整教学内容和教学方法，而不是机械地按照预设的教学设计，追请教学内容的完好性。为此，老师应做

4、好以下几方面的工作。（1）及时调控。课堂上，老师要整体把握课堂教学节拍，及时觉察教学过程中的偏向，及时处理教学过程中出现的新征询题新情况。（2）灵敏变通。课堂上，老师要按照课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习才能实际，灵敏处理已经预设好却不习惯课堂教学实际的教学步骤。比方，能够是前后的变通，也能够是主次的变通，还能够是老师的讲授活动和学生的学习活动之间的变通。（3）恰当取舍。取舍，确实是要“忍痛割爱”，把那些不适宜学生学习实际，甚至是超出学生学习才能的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完好性或内容的深化性和全面性。四、拓展和延伸的探究1.培养学生良好的预习习惯。预习

5、是学好语文的第一步，是提高学生课堂学习质量的重要环节，是培养学生自学才能的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。常用的预习方法有以下几种。（1）阅读法。首先，学生应把课本上的学习内容从头到尾细心阅读一遍：容易理解的能够“蜻蜓点水”地放过，生疏的新知识则要多看几遍，反复研读，并在重点和难点处做上记号，以便提示本人留意。（2）联方法。联想应该贯穿于预习的全过程。由于，它不仅能够使知识融会贯穿，还能够开展想象力。（3）设征询法。预习时学生不仅要将本人不明白的征询题提出来，还要变换思维角度，一题多征询，故设难关，提高自学才能。（4）整理法。预习时，学生要通过分析整理，概括学习要点，构成系统的知识，并将预习中产生的疑征询记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。2.课外阅读。阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而且不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这确实是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因而，老师要向学生推荐文质兼美的文章和适宜学生阅读的刊物，并做好阅读指导工作。3.课外练笔。在阅读的根底上摘抄，写读后感，进展仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好方法，更是提高写作水平的必由之路。同时，老师还要鼓舞学生写出本人对生活的真切体验与深化考虑，表达本人的心声，实现积累写作素材的目的。