语文学科小学语文生字教学.doc

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1、语文论文之小学语文生字教学 低年级的教学是以拼音字词教学为主，多年的教学经历，使我觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字的有效方法。开场学习的时候，学生认识的字词是特别有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在游玩中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。在教学中，教师按照儿童的特点描绘词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。另外还能够用有趣的游戏认识字词，例如用 “ 一 ” 字开花，一个人、一只鸟、一张桌子 指导学生说出大量的数量词，用 “ 花 ”“ 树 ” 开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。我认为早一点

2、学会用字典识字的方法对学生来说是特别必要的，而这并不是一件困难的事。看见本人喜爱的词就把它记住，抄写一下。因而，词汇的积累，重在理解运用。阅读是 理解词语的手段读，是语文教学必不少的一个环节。古语云： “ 读诗百遍，其义自见 ” ，说明了读比教师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，利用课本的注音扫除拦路虎，处理生字词，并要读准字音，读时做到不加字，不漏字，不读错字。读的方式有特别多，有感情地集体读，分角色朗读，表演课文故事的读；结合插图、动作、心理感受去读都能有助于学生理解课文，弄清课文中的重点词句。鼓舞学生多诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。由低年级开场，在儿童读物越来越有趣，知识涉及面越来越广的时候，培养学生读课外书的兴趣，更能够提高学习才能，拓宽知识面在熟读课文的根底上，引导学生质疑也是学习字词，理解课文的重要途径。为什么要用这个词，这个词是什么意思，能换上别的词语吗，让学生结合上下文去意会。运用词语仿照课文说话，也是调查学生是否理解这个词的重要方式。