语文学科将情感教育融入语文课堂.doc

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1、语文论文之将情感教育融入语文课堂 兰亭中学 倪春琴摘要：老师在语文教学中必需要注重培养学生各种良好的情感质量，把情感教育贯穿在整个语文教学中。本文首先对初中语文教学中情感教育做了概述，然后分析了情感教育对初中语文老师的要求，最后详细阐述了初中语文教学中的情感教育的方法。关键词：初中语文；教学；情感教育；学生；情感气氛一、初中语文教学中情感教育概述情感教育是语文教学的重要部分，是指老师在教学中按照本身所掌握的一些情感教育知识，科学地制定出教育目的，并利用一些对应的教学手段在课堂教学中突出情感教育，开展学生情感体验，并实现教学任务的一个过程。语文学科的色彩性和情感性极为丰富，因而语文老师不能像其他

2、学科一样单纯地教授知识及解题方法，而应该注重情感教学，注重引导学生去理解文章。学生在阅读语文教材时，必定会出现一定的情感体验，而这种情感体验正是老师进展语文教学的根底，假设老师在教学时和学生情感体验严密相连，教学效果必定会比拟理想。只有学生的情感真正得到了提高，他们才能够理解老师讲解的课文中心思想及各种写作手法，他们的思想境地才可能得到提高。当前，我国新公布的语文教学课程标准对学生价值观及情感教育更加注重，因而语文老师在教学时，不但要注重培养学生的根本才能，还需要加强情感教育的浸透，为社会培养优秀的人才。二、情感教育对初中语文老师的要求（一）情感教育要求语文老师要为学生创立一种和谐的学习环境首

3、先，语文老师要转变教学理念，树立新的学生观和老师观，把学生放在首位，努力和学生建立一种良好的师生关系。这就要求老师在教学中必须尊重和信任每一个学生，相信每一个学生都是最棒的，都有潜力等着我们去挖掘，同时做到一视同仁，关注每一个学生的开展。只有如此，才能使每一个学生的才能都能得到有效的提高和开展。其次，在课堂上，老师所表现的积极乐观的情感对教学也有一定的促进作用。老师对学生关怀和喜爱必能感染学生，使学生喜爱上本人，和本人的关系越来越和谐。因而，老师在教学时一定要用愉快和乐观的情感感染学生，让学生欢乐起来，进而由喜爱这位老师转变为喜爱其所教的课，如此一来，教学效果必将明显提升。再次，老师面带微笑地

4、走进教室，微笑着和学生一起学习，一起讨论，巡游在语文知识的海洋中，是所有学生无比向往的一种学习环境。但老师也是一个平常人，也会有存在情绪的时候，这就需求老师在上课之前必须调整好本人的心态，给学生一个微笑，把苦恼抛到脑后，以满足学生的情感需求，使学生欢乐、轻松地学习语文。（二）情感教育应以语文老师具有渊博的知识和丰富的教学语言为根底首先，作为一名新时代的语文老师要具备一定的素养和渊博的知识，这是获得学生尊重和仰慕的有利条件。我们能够想象到，一个知识匮乏，没有水平的老师是无法习惯现今教育的需求的。只有具备良好素养的老师才能培养品德高尚的学生，只有知识渊博的老师才能给学生更多的知识和才能。可见，老师

5、对学生的阻碍有时候远大于语文教学。其次，语文老师的语言需要丰富多彩，富有变化。老师在教学中语言的运用特别重要，老师会说话，能巧妙地说话，绘声绘色地描绘才能打动学生，吸引学生，给学生带来更多的欢声笑语。因而，老师在教学中必须以丰富、幽默的语言阻碍学生，使学生感到老师的亲切，如此教学效果便会大大提高。三、初中语文教学中的情感教育的方法（一）找出文章与学生情感的契合点“神游其中，怡然自得”的语句，这些词就能够透漏出稚气的童趣色彩。由于课文中小孩和学生年龄差不多，因而就会在情感上引起共鸣，而老师在进展课文讲解的时候就要让学生主动去领悟文章的内涵，同时积极地和学生们讨论各自的儿童生活，然后渐渐回想起和文

6、中类似的生活经历，如此的教学方法一定会让学生对学习产生浓郁的兴趣，从而为课文的进一步讲解做好铺垫作用。（二）营建出良好的情感气氛想要在语文课堂上营建出良好的情感气氛，这就需要在课堂上运用到设置悬念的手段来激发学生的阅读兴趣，如在学习课文桃花源记时，老师能够进展层层设疑的方式引导学生们自主学习，比方在讲完“缘溪行，忘路之远近”之后，老师能够设下如此的悬念，“迷路了，会如何样呢？”然后再让学生们带着征询题去理解文章大意，并进展分组讨论。而在得出“忽逢桃花林”的结果后，来是有能够设置下一个悬疑，就如“桃林是如何样的？ 它的前面又是什么呢？”然后学生又会带着如此的征询题进展阅读理解、讨论等，直到对文章

7、有一个特别深化的理解。事实上像如此的设置悬念的方法不仅能够让学生加强对课文的阅读兴趣，同时还能将课堂气氛爽朗起来，让学生们的思维跟着老师转，从而到达学生情感心理上的满足和愉悦。（三）对文章进展渲染，引导学生进入情景老师在讲述课文的时候，应该多用一些丰富的面部表情、动作、语言等来对文章的人物形象进展刻画，如此才能让学生们的对文章中的任务印象深化。就如说在学习海燕这篇课文时，老师应该将文章进展示范性朗读，文中有如此的一段话“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”（四）关注文章细节，启发学生领悟情感老师在初中语文教学中有一个特别重要的任务确实是要做

8、到主次明晰，重点突出，如此才能将文章中的主要情感表现出来，而且在课堂上还应该多提出一些征询题让学生们解答，让学生们学会主动的对人物性格特点进展分析，从而理解文章所要表达的真实情感，同时也会使得学生对文章的感悟才能逐步上升。就比方说在学习孔乙己这篇文章时，文中有讲到“孔乙己便排出九文大钱。他们便接着说道，你怎的连半个秀才也捞不到呢？”从这两句话中，老师就能够将“排”和“捞”进展比照分析，提征询学生它们的运用有什么区别？ 然后让学生带着如此的疑征询，结合文章上下文进展反复考虑，使他们学会独立的分析人物的性格特点及情感变化，从而更深层次地理解到文章的意义及社会背景。（五）用真实的现实生活来激发学生内

9、心情感语文教学和生活联络十分严密，因而老师能够用灵敏的方式利用课本中的场景结合现实生活，让学生们在内心情感上引起共鸣。就比方说在学习我的母亲这篇课文时，文中有如此的一段话“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”，尽管这些语言特别平常，但是却特别能表达出母亲对儿子无私的爱，而当老师讲到这儿时，就能够像学生提征询，“你们的母亲是不是也是如此对你们的啊？”如此的方法就能让学生回想起母亲对他们的种种场景，同时让他们亲身体会出母亲对他们无私的关爱，学会感恩父母。那么这确实是用课文中的内容结合现实生活，从而激发学生内心情感的一种教学方式，它不仅能够实现初中语文教学的根本教学目的，还能体会出语文教学的真诚情感，让学生在语文中能学习到真正的情感。结语综上，在实际的语文教学中，我们必须充分发挥情感要素的积极作用，提高语文教学质量，促使学生真正成为思想健康、感情丰富的今后栋梁之材。参考文献1刘伟娟。“情”之所至 金石为开浅谈语文教学中的情感教育J. 语文教学之友。 2011（07）2王晓光。 情感：初中语文教学中的情感教育J. 教育教学论坛。 2011（08）3李泽云。 浅谈语文教学的情感教育J. 新课程（教研）。 2010（05）