语文学科小组合作学习在小学语文教学中的运用.doc

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1、语文论文之小组合作学习在小学语文教学中的运用 语文课堂中，如何运用小组合作学习？下面笔者就谈谈本人在实践与探究中的感想与体会。一、 心理学研究说明：在心情温馨的状态下学习工作，才能思路开阔，思维爽朗。而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢疑心、敢标新立异。罗杰斯说过：“有利于制造活动的一般条件是心理的平安和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，无拘无束展开讨论，必须转变老师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营建一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因而，教学时老师在引导

2、学生合作学习过程中就要通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探究欲望。如田忌赛马一课，有学生提出疑征询：孙膑赢得特别幸运，假设齐威王出马顺序变一变，他还能赢吗？老师抓住这一时机，表扬这位同学善思敢征询，然后放手让学生通过讨论去处理征询题。在谈学习此文遭到的启发时，学生各自从孙膑、田忌、齐威王等不同的角度发表的见解，只要言之有理，就要予以确信。正由于有了宽松的课堂气氛，学生的思维才能迸发出创新的火花。激起了强烈的求知欲望，学生便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去。二、积极参与，培养协作互助的合作认识知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在课堂教学中引导学生动手操作，不但能够调动学

3、生各种感官参与教学活动，提高教学效率，有利于学生从形象思维到抽象思维的开展，而且能够让学生在操作中享遭到群体成功的喜悦。小组合作学习中的操作活动，既能表达集体的智慧又能从小培养学生的合作认识，养成与人合作的适应。老师在引导操作时要有认识到创设有利于合作的活动，促进学生合作才能的提高。如教完繁星，我设计了如此的课外合作专题：巴金读过一些天文学的书，认得一些星星，那时20世纪20年代的事了。当今，人们对宇宙、星星有了新的觉察。找一本介绍星星最新信息的科技书或杂志共同读一读，或上网阅读有关“星星”技术，然后约几个同学，晚上去观察星星，谈谈你的体会。并把小组个人的体会整理成一本介绍星星技术的“专著”。

4、再譬如学完燕子，也能够如此延伸：请你从课文中的“春花”、“春草”、“春雨”、“春风”、“春鸟”等内容选取你感兴趣的专题，写一段文字，小组汇编成文集。分类搜集诗句、词曲、美术作品合作编制一份以“春意常在”为主题的手抄报。编排舞蹈“春天的故事”。丰富多彩的合作方式，使学生在实际操作中，感知和体验到探究的乐趣，合作的愉快，遭遇理智挑战时同舟共济、群策群力的团队精神的可贵。三、敢于质疑，激发共同探究的合作欲望课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，老师可通过对学生质疑征询难的指导，让学生学会提出征询题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深化。我们在语文教学活动中，要留意设疑

5、，鼓舞学生大胆质疑，培养他们创新的认识。首先要让学生学会觉察征询题并提出征询题，然后在此根底上分析和考虑，寻求处理征询题的方法。例如教学乌鸦喝水一课。让学生自渎课文后找出本人不明白的词、句或内容，提出“为什么乌鸦和不着水”、“乌鸦如何衔小石子”、“水为什么会升高”、“慢慢是什么意思”等征询题，因而在组内进展合作探究，学生带着疑征询去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探究，合作处理征询题的求知欲望。四、适时讨论，提高思维训练的合作效率小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直截了当反映和决定合作学习效果的优劣。在教学设计和实践中，老师要擅长把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使

6、讨论为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、开展创新才能的有效途径。1、 在学习考虑出现困难时。学生的积极思维往往是由征询题开场，又在处理征询题的过程中得到开展。当学生“心求通而未达，口欲言而未能”时，老师宜采纳“抛锚式”教学策略，把征询题放到小组内，让学生合作交流讨论，互相启发。2、 征询题涉及面大，学生答复不全面时。小学生的思维往往是不够缜密的，涉及知识点较多，或需以多方面说明征询题时，总表现得丢三落四。这时采纳合作学习方式，让学生通过讨论得出完好答案，对学生思维开展是有益的。3、 标题的答案多样时。教学中，常会遇到学生在解答习题时，出现多种答案且争吵不下，这时老师能够板书各种答案，组织学生小组合作讨论，让每个学生在组内发表意见，对答案逐一分析，求得一致的结果。对一些开放题也能够在组内合作讨论。4、 学生意见不统一时。小学生争强好胜，都想尽力表现本人。当出现意见不统一时，总认为本人的考虑是正确的，别人的意见往往不会去细心分析。这时采纳小组合作学习，让他们在组内平复地考虑，理智地分析，有利于培养学生良好的思维质量。如此，不仅激发了学生的学习兴趣，加深了对所学知识的理解，同时也开展了思维。