语文学科小学如何有效进行语文复习.doc

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1、语文论文之小学如何有效进展语文复习 小学语文复习不仅要引导学生积累小学阶段学生必须掌握的语文根底知识，而且要能在有限的时间内引导学生在最大程度上去运用。一、广泛积累、蓄势待发。语言积累的要求包括三个方面：1. 能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等；2. 能留意在课外阅读中积累语言材料。3. 能在生活中广泛积累语言材料。（一）积累的类型主要包括A、教材方面：拼音板块：正确读准字音，辨析正确读音等。汉字板块：改正词、句中的错别字；形近字与音近字归类积累等。词语板块：成语，分类描写的词语，反义词与近义词，关联词等。句子板块：名人名言，谚语，歇后语，对联，古诗名句，文言文中

2、的重点句等。段篇板块：古诗，名段，名家名篇等。如此做便于学生明白教材方面的积累从哪些类型入手，老师引导之后，就能够调动学生的积极性进展自主的归类积累了。（二）每个类型按照内容的不同引导学生进展分类整理。A、教材的分类整理：各个板块按照相应的类型进展分类积累，这是积累的主要阵地，是学生积累量能否到达的一个主要来源。能够按照上面板块中的提示进展广泛积累，将第一至十二册教材综合运用，真正实现“牵一发而动全身式”的积累，把相应的知识都收录于相应的类型之中。例如：成语的分类整理：表示留意力高度集中的成语：（聚精会神，全神贯注等）。再如写出以“一、百、千、海、不、有等字开头的成语；写出表示“时间过得快”、

3、“速度快”的成语。在这个过程中要留意词语数量量的积累与分类积累结合。句子的分类整理：能够把对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等全部融入其中，同时每一部分又能够按照详细情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、鼓舞本人等。古诗的分类整理：描写春光的古诗：（叶绍翁的游园不值、贺之章的咏柳、杜甫的江畔独步寻花。）描写“离别”的古诗：（李白的赠汪伦、高适的别董大。）从你学过的古诗中写出描写春、夏、秋、冬四季特征的古诗各一句各种句式的综合训练：包括：反征询句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；确信句与双重否认句的互换；比喻句；拟人句；修正病句；关联词合成句子等。

4、写出两句关于“珍惜时间”的名言。二、 活运用，综合提高：1. 内容设计上，注重人性化练习。首先，我们常规的一些类型千万不能丢，比方近、反义词的积累，只是我们不宜孤立地进展它们的练习，尽量地把它们放入具有生活情境或学生感兴趣的情境中去如：在紧急情况下，我们要（），不要（ ）。因此，老师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累，让学生在复习的过程中也如沐春风，感遭到复习所带来的欢乐。表达人性化的根底练习，能最大程度上的实现这一目的，让学生感受不是单调的根底练习，而是在与学生谈心、谈生活，在运用语言，总能以积极的态度来对待复习。如此在掌握根底知识的同时还潜移默化的阻碍

5、着他们的人格，实现育人这一目的。例如以下的一些练习设计：给学校的花草树木上挂上“本人的话”（引导大家保护花草树木）：给以下地点设计标语：学校食堂；图书阅览室；洗澡堂；教室；微机室。2. 组织方式上，开展多样性练习。老师指导下开展语文综合性学习活动，例如能够开展“闯关”活动：将根底知识分为几个站，每一个站又分为几个小关口。（这一点教科所为我们订阅的导与练里已详细介绍，大家能够结合各班的实际情况进展。）因此还能够开展：分类整理的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗读会、名人名言交流会、相关分类的竞赛活动等。只要是与复习有关的，利于学生掌握相应知识的方式都是可行的，只要学生学得轻松，记得结实，用

6、得纯熟就到达了目的。3. 指导层面上，知识与方法并重。老师指导学生在知识方面（积累面和积累量）积累的同时，还应该注重学生积累相应的方法。例如常用的联络上下文解释词语的方法，见到哪一类词用哪一种方法去处理，才学的“一言九鼎”老师就可类推到：一泻千里、一目十行、一碧千里、千钧一发等词的理解，然后能够小结这类词的理解方法。再如一些没有见过的题型的考虑方法的指导，如前“照模样写一句话：桌子说：做人要脚踏实地；粉笔说：做人要有自我牺牲的精神；尺子说：”这一题，我们就应该指导学生这道题的考虑方法，而后举一反三，进展类似的训练，让学生真正掌握这一方法。三、复习建议：在复习的过程中老师的“教”是至关重要的。不

7、仅关系到学生复习的效率和质量，而且阻碍学生的学习方式的改变和才能的提高。这里的教不是单一的老师的讲，注入式的满堂灌，而是学生在老师不断变化的教学组织方式的过程中习得语言，运用语言，真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩。同时，只有学生的主动性得到充分的发挥，才能使复习省时高效，收到最正确的复习效果，机械重复是复习的大忌，应该努力防止。应努力求“活”，确实是在复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用；另一层含义确实是如前面所说的开展丰富多采的综合性学习，让每个学生都身心愉快地投入到复习中来，同时尽力做到鼓舞学生本人组织，本人预备，本人主持，本人总结，使学生在兴趣盎然的活动中稳

8、定知识，提高才能，或者说引导学生对某一题型进展变式训练，让他们本人能真正把握题型的变化。进一步激发主动探究的精神。（三）螺旋上升、有效复习。1.找准链接点。老师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个“点”设计有针对性的复习内容，同时从这个点发射开，逐步增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。2.留意操纵复习时间，每天复习的量不宜太大，应按照本班学生掌握的实际情况来把握。3.面向全体学生，特别注重补差工作。差生之因此差，确实是由于前面拉下了一大截，复习的主要任务之一实际上协助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握结实。四、复习教

9、学策略（一）建议将阅读复习与根底知识的复习结合起来交替进展。（二）课内课外相结合的策略：课内加强积累，总结方法，以课外的练习来强化。（三）学会学习的策略：在阅读复习中重在指导方法，养成良好的阅读适应，培养语感，促进开展。要求每一次有所侧重，力争一练一得。（四）以读为本、个性解读的策略：语文的实践性决定了培养语文才能的主要途径应是语文实践。因此在阅读复习中我们也要好好把握语文实践这一个途径。让学生带着征询题反复读，读出本人独特的见解。（五）分层训练与综合训练相结合的原则。按照学生的不同层次及需求来选择和设计阅读复习练习。3、识字写字方面，重点是纠正错别字。应要求学生找出这学期来作业本、习作本中的

10、错别字，分析写错的缘故，再把正确的字连词写12遍，同桌可互相检查。课堂的复习，主要是针对多数同学写错的字指导辨析。写字是复习的另一个重点，要促使学生时时提示本人书写标准，字迹整洁、美观，不要一味地追求速度。6、习作方面，要引导学生把本人本学期来的作文作个分类，特别是把记实作文归在一起，看看本人的作文和老师的批语，想想有什么进步，还存在哪些缺乏，然后重点修正写得较差的那篇作文。课堂复习主要是针对记实文和想象文中薄弱环节，记实文的复习要把如何样表达真实的感受作为重点，想象文可在把想象的内容写详细方面多作些指导。复习方法能够是优秀作文的赏析或比照性点评。复习中的作文练习求精不求多，有2-3次练习就足够了。7、语文实践方面。实践内容应是和课文有关或和提高复习效率有关的，重点是激发学生保持实践的兴趣.