语文学科初中语文教学（心得）：初中语文活动课的探索.doc

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1、语文论文之初中语文教学论文：初中语文活动课的探究 近年，我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课方式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动爽朗、实在有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程施行素养教育，全面提高学生语文素养的有力举措。一、长期以来，语文教学不断处于高耗低效的状态，个中缘故，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是征询题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏

2、自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文才能的局限，导致语文教学质量习惯不了现代社会的需要。因而，语文教学要走出窘境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联络生活实际自主地进展语文学习实践。语文课外活动的开展为这个征询题的处理提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，获得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目的、内容，常常难以有序进展，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目的、内容和进程的规定，给予

3、时间和空间的保证，才能从根本上处理这个征询题。语文活动课正是在如此的背景下应运而生。当九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课列入课程计划的时候，当新的一般高中语文教学大纲（试用稿）把语文课程分为必修课、选修课和活动课的时候，我们就认识到，初中语文课也必须把活动课列入课程，作为正式课程的一个部分。因而，从1995年开场，我们在调查研究和初步尝试的根底上，逐步构成了建立初中各年级语文活动课目的系列、内容体系和教学方式的设想，提出了两周开设1节活动课的方案，设计了每个学期8个课例的详细要求和内容，并于1996年秋在省内部分学校正式开展试验。二、作为课程的一部分，语文活动课与传统的必修课课堂

4、教学相比，显示出鲜明的特点和不可替代的优势。语文活动课的“活动”，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目的、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。在教学内容上，它强调语文的社会有用性。传统的课堂教学常常以必修课教材的教学为中心，内容显得狭窄，有时也有点陈旧，与现实生活有一定间隔。语文活动课则是开放的，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最有用的领域，并与一定的生活实际相联络，有较强的时代色彩和生活色彩，因而，她能够补必修课课堂教学的缺乏，全面反映社会生活对学生语文知识和才能的要求，促使学生

5、语文素养的全面提高，又能给学生详细生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。如“新闻发布会”“语言的艺术广告”“错别字普查”“编手抄报竞赛”等专题活动，既让学生感遭到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的才能训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，本人才感到语文原来是那样有趣、那样有用。在教学方法上，它强调学生的自主实践性。传统的课堂授课常常过分突出老师的作用，以老师的知识传授和教学思路为中心，学生常常被动接受或被动参与。语文活动课则自始至终强调学生的自主实践。在活动课中，学生是学习的主人，能够按照本人的志趣自主选择，自觉参与。活动课的过程，往往是学生本人设计安排、学生自我活动为主的过程。在这个过程中，着重于让学生在各项详细的实践和运用中获取直截了当的感性知识和生活体验，着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。如此做，学生不仅得到的印象是深化的，而且自学才能也得到实在的培养和提高。比方“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。许多学生如此说，语文活动课给本人提供了不少锻炼的时机，如今本人对学好语文也有决心啦。