语文学科小议语文课堂中的人文素质教育.doc

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1、语文论文之小议语文课堂中的人文素养教育 小议语文课堂中的人文素养教育惠城区三栋中学 黄殿继雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”也确实是说教育是关于人的教育，其重要特征确实是它的人文性，而终极目的是“培养人”。赫尔巴特也认为道德是教育的最高目的。教育一旦离开了人，离开了人的灵魂或人的精神，也就不成其为教育了。因而我们的教育应该着眼于培养既具有良好科学知识又具有良好人文素养、道德素养、心理质量的人，着眼于培养外在精神风貌和内在精神气质兼美的现代文明人。语文是一门人文学科，语文老师应在语文课堂中努力探究、挖掘语文学科的人文精神，提高学生的人文素养。那么语文老师应当如何样

2、结合语文学科的实际，培养学生的人文素养和孕育学生的人文精神呢？ 1、身教重于言教。“桃李不言，下自成蹊。” 为了在语文课堂中把人文素养教育落到实处，语文老师本身必须具备正确的人文教育思想。教育者必先受教育。康德曾经说过：“只有人能教育人，换言之，即是本身受过教育的人才能教育人。”因而，语文老师首先要提高本人的人文素养。只有具备高人文素养的老师，才能培养高人文素养的学生。而一个本身都没教育好的人，是不可能教育好别人的。语文老师在语文课堂中，要通过本身独立的思想，渊博的学征询，健全的个性，宽广的胸怀，深沉的爱心，得体的谈吐，潇洒的举止，优雅的风度，以及对待工作、名利、生活、挫折等的积极态度，展现良

3、好的人格形象，散发强大的人格魅力，以本身良好的人文素养，潜移默化地阻碍学生。假设一个老师本人都不爱学习，不负责任，不讲承诺，没有爱心，缺少民主，主观武断，狭窄片面，言语粗俗，思想消极，精神委靡，对学生缺少人文关心等，那他教育出来的学生确信大多素养不高，成才率也特别低。因而语文老师应该积极掌握相当的人文知识，不断促进本身人格完善，具有较高的人文素养，以良好的人文精神相貌展示在学生面前，那么施行起人文素养教育来才会得心应手。2、营建良好的课堂气氛。人文化的课堂气氛有利于促进学生将人文知识转化为人文精神。人文化的课堂气氛应该表达为爽朗的教风、务实的学风以及平等和谐的师生关系等。为此，语文老师应与学生

4、一起精心打造课堂人文环境，充分尊重每一个学生的兴趣、爱好、性格、专长，培养其知情意，教其如何做人，创立积极的充满人情味的师生关系。让学生置身于一种既轻松和谐又充满着浓郁人文气息的学习环境中，会自然而生愉悦向上的情感，在潜移默化里塑造健康人格。良好的课堂人文环境不仅能加强师生的责任感和骄傲感，促使学生以主人翁的态度去学习，共同造就一个积极向上、互敬互爱、团结协作、民主和谐的生动场面；而且能够熏陶师生情操，塑造美妙心灵，成为学生成长和开展的圣地，培育人文精神的大课堂。 3、利用教材巧妙浸透人文素养教育。每个语文老师都应该在教学语文知识的同时，还擅长挖掘语文课程中蕴涵的丰富的人文知识，寻求恰当的时机

5、，采取适宜的方式进展拓展，有的放矢地培养学生的人文素养。比方在教学羚羊木雕时要求合作讨论：这件事情到底谁做错了？假设你在生活中遇到如此的事，你将如何样处理？学生在讨论中明白了友谊与金钱、友谊与亲情的关系，学会了在生活中如何妥善处理类似的家庭征询题。在教学伟大的悲剧时启发学生谈本人最激动难忘的细节，体会文中人物身上表达出的人类的优秀精神质量；在教学斑羚飞渡时，讨论如何对待课文中的人的行为；在教学狼时，探究文中屠夫的形象。这些征询题都与“人”有关，通过深化的探究，引导学生考虑人类本身的长处与缺乏，考虑人类如何与自然更和谐地相处。如今语文老师应尽量以一个参与者的身份参与到活动中去，把本人当作一个知识

6、和思想的助产士，与学生展开平等对话，深层交流，积极培养学生自主探究的精神，追求每一个人的充分开展，从而有效地提高学生的人文素养。 4、开展丰富多彩的语文活动。丰富多彩的语文活动和社会实践活动，能够调动学生自我教育、自我管束的积极性，能够培养学生的应变才能和制造才能，促进学生人文素养的全面开展。新教材中的语文综合性学习，确实是培养学生人文素养的特别好的设计，语文老师应充分结合本地的地点文化、本校的校园文化和本班的实际情况，有效地加以开展起来。如七年级上册第五单元，综合性学习的主题是“我爱我家”，我布置学生分成几个小组：调查组，调查本人家的经济收支情况（一个星期）；观察组，观察记录父母的工作生活情

7、况（一天）；体验组，完全替代父母周末的家庭工作（一天）。让学生从活动中真切地感受本人平时时刻享受却大概习以为常的亲情，从深化的感悟中学会体贴、关爱、感谢。七年级下册第二单元，综合性学习的主题是“黄河，母亲河”，由于地理位置上的缘故，这个活动关于惠州的学生来说，开展起来确实有一定的难度。我结合实际，把主题改为“东江，母亲河”，要求学生从历史、文化、环保、开展等不同角度，分组探究养育我们惠州几百万人口的母亲河东江，培养学生的参与认识、合作认识与探究精神，加强其自决心、意志力和责任感，激发其家乡情、报国志，并内化为学生的人文精神。语文老师要擅长将人文素养教育融于日常的语文课堂中，在不知不觉中培育学生的人文精神，到达润物细无声的效果。