语文学科指导学生作文如何从内容入手.doc

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1、语文论文之指导学生作文如何从内容入手 九年制义务教育小学语文教学大纲明确指出：“指导学生作文，要从内容入手”。这是长期以来广大语文老师进展作文教学改革实践经历的科学总结，它提示了作文教学的根本规律，为提高小学作文教学的效率指引了正确的路子。 “指导学生作文，要从内容入手”，它不仅表达了内容与方式辩证统一的根本观点，而且表达了教书育人辩证的教学思想，也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？笔者通过长期的教学实践，认为能够从以下几个方面去尝试。 一、丰富生活，指导学生获取作文的材料 叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不干涸，溪水自然爽朗地流个不歇。”要处理学生“

2、没有材料可写”这一作文中最大的困难，老师就必须有认识地丰富学生的生活，协助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生作文如何从内容入手。 。开展活动 为丰富学生的生活，老师可按照作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有认识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍英雄的书籍”、“讲有关英雄的故事”、“唱颂扬英雄的歌曲”、“学英雄的优秀质量”等系列主题活动。“读介绍英雄的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关英雄的故事”，要求学生在故事会

3、上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬英雄的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬英雄的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学英雄的优秀质量”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关怀集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤简朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送平和，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些方式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。 。参观访征询 当学生对某些题材缺乏细致理解时，可指导学生到实地去参

4、观访征询。如，我们学校位于市儿童公园附近，班上所有学生都去过儿童公园，可一写有关儿童公园的作文时，却写不明晰，写不详细。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设备理解不详细。作文前，我就有目的地组织学生再次巡游儿童公园，并布置学生回来写游记。巡游时，我指导学生留意欣赏园中的花草树木，逐一理解各种游乐设备的名称、特点，认真欣赏园中悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容详细的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，屡次遭到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写值得仰慕的人这篇作文。通过调查采访，学生既遭到了教育，又丰富了作文素材。