语文学科怎样培养中学生语文阅读能力.doc

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1、语文论文之如何样培养中学生语文阅读才能 一、培养广泛阅读的适应良好的阅读适应是培养阅读才能的根底。但就目前来看，许多学生都没有良好的阅读适应，导致了阅读面狭窄，阅读的兴致低落等现象。因而，我们必须做好以下工作来培养学生广泛阅读的适应：1、激发阅读的兴趣所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须恪守由易到难，按部就班的原则。假设难易适当，就一定能激发学生阅读的兴趣，增加搞好阅读的决心。2、拓宽阅读的范围让学生尽可能多地涉猎交际功能强、有用性强的应用文、说明文。提供应学生各种体裁、题材的文字材料，包括人物轶事、科普常识、文化风俗、人文历史

2、、新闻报道、广告说明等。假设有条件的话还能够读些原文版的简易读本、报刊杂志等。3、保证阅读的时间除每周至少安排一节课进展阅读训练外，还必须开展每天坚持1015分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓舞学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以便随身携带，利用零星时间阅读。二、调动主动阅读的兴趣现代的中小学生主动、自觉地去读书，我们能够尝试以下几种方法：1、悬念调动法。在读书时，留下悬念给学生。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促学生本人急迫地去寻找征询题的答案，渐渐他会挣脱老师的扶持，本人自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。2、故事梗概法。老

3、师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进展阅读。例如引导学生阅读笛福著的鲁滨逊漂流记。事先，老师将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有趣，就会本人去阅读此书了。3、电视辅助法。社会上流行的电视剧往往会对学生的阅读造成相当大的阻碍，老师如能抓住时机，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比拟大。例如中央电视台曾经播出的水浒传，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的开展。针对这种现象，老师和学生一起读水浒，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。苟子曰：“不积跬步，无以致千里”。学生养成了良好的阅读适应，便会轻松面对语文学习，

4、助益也是颇大的。三、培养科学阅读的方法要求大家从文体、文题、层次、中心、写法及现实社会意义诸多角度去调查阅读文章。首先是文题。要读明白一篇文章要先审文题。文章标题在读明白文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读明白文章。如济南的冬天标题就说明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地点的冬天，一看标题便明白文章的中心，一目了然。“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”第三，中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对

5、文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的表达，抓住主笔，可牵一发而动全身。又如济南的冬天一文写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都围绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”“小山整把济南围了个圈儿”），二是从人们的表现、感受、梦想去描写（“济南的人们在冬天是面上含笑的”），三是以景衬托济南冬天的平和安闲。刘

6、熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”本文即采纳此法。冬天之精神写不出，以人、日、山、水写之。先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了“平和安闲”的主旨，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“平和”，再以两个“卧”字衬其“安闲”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出平和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山。”这一整体美集中衬出“平和安闲”这一“精神”。除以上这些培养阅读才能的方法外，还有带疑难阅读、比照阅读等方法都是行之有效的。我们老师如能因教材因学生施教，学生的阅读才能必会大有提高。第四，阅读时要注重阅读速度。阅读分阅读式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能理解课文大意，对课文内容有一个初步的概括理解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比拟透彻，包括对一些小征询题的探究。因而，这种阅读所用时间相关于快速阅读式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。“在语文课堂的自我学习中，往往可采取快速阅读的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性阅读，深化到关键词、关键句子的理解，如此能够详细掌握课文内容”