语文学科培养良好的学习习惯.doc

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1、语文论文之培养良好的学习适应 少成假设天分，适应如自然。好适应是人们存放在神经系统中的生活资本，人在一生中都能够不断享用它的利息。和语文相关的好适应特别多，自主、认真地修正文章和多渠道学习语文确实是其中特别重要的两项。苏教版“国标本”语文教材把这两项适应培养安排在五年级下期，适时而可行。大凡适应培养，宜早不宜晚。早，白纸作画，易于起笔；晚，荒地种谷，需先除草。然而，早也应有度。过早，生活、知识、才能根底不具备，培养便无可能性。五年级下期，同学们语文学习已近五年，习作也已接触了五个学期。如今安排这两项适应培养正当其时。培养良好的学习适应10共有3页图画组成。第一页围绕“自主修正作文”安排，有三张

2、照片组成。上面的一张照片是一位老师在上作文课，他手指着黑板上的一行大字“文章不厌百回改”正在给同学们讲修正文章的征询题。下面一张照片是课堂上同学们在认真修正作文。中间一张照片拍摄的是一页习作的修正稿。第一张照片告诉同学们好文章是改出来的，修正文章要诲人不倦，要反复修正。第二张照片告诉同学们修正文章要认真。第三张照片则给同学们提供了一个修正作文的实际例子，对修正方法也有提示作用。第二、三页围绕“多种渠道学习语文”安排，由12张照片组成，内容比拟丰富。其中，有同学们听科学家或其他方面的专家学者作报告的场景，有同学们到工厂、农村、部队等地点参观、劳动、参加夏令营的情景，也有同学们参加科技活动、采访先

3、进人物、自办黑板报、举行故事会的情景，还有同学们阅读互联网、查阅图书材料、看书读报、收看电视节目等情景。这些照片内容丰富，画面生动，从多方面提示了学语文的途径。适应的养成靠日浸月润、潜移默化，须由知到行、持之以恒。以上两项适应的培养也应循此规律，按照知、情、信、行四个环节进展。知，确实是要通过教学让同学们明白为什么如此做。教学中要告诉同学们：（1）写文章大致要通过考虑酝酿、初步成文和修正完善等阶段，而修正完善是特别重要的阶段，特别多大作家、文章高手都特别注重这个阶段。好文章是改出来的，这是他们的共同经历。教学时，能够给学生讲一些著名作家关于修正文章的体会。要让学生明白，“文章不厌百回改，吹尽黄

4、沙始到金”的道理。这里，还能够联络学生的习作实践让大家回忆，本人的每一篇习作写完后，细读一番，总会觉察一些缺点。假设把这些缺点改了，文章读起来就会有特别大改观，多改几遍，就会成为好文章。（2）生活处处有语文，语文学习的外延和生活的外延相等。学语文不仅仅是学到一些知识，训练一些技能。学语文的过程，是一个人走向生活，理解世界，融入特定文化的过程；是带着审美的目光对待生活，理解生活，制造生活的过程；是熏陶情操，美化心灵，提升精神境地的过程。因而，要学好语文就要大胆、热情地走向生活，在各种活动和实践中学语文、用语文。要结合插图，在讨论、对话中让同学们理解、体会以上道理。情，确实是要从感性层面来触动学生

5、，让他们从内心想如此做。人的行为总是被“理”和“情”所左右。关于人的行动，一般来说，“理”是从外部来“管”人的，而“情”则是从内心来“催”人的。一个人做事，假设只是从道理上明白应该如何做，虽说他也会照着做，但做起来比拟被动，会感受累，因而有时行动上却会成心与正确的要求相违犯。假设不仅从道理上理解，也从感性上认同某种做法，那他在行动中就会乐此不疲。要使同学们在感性层面认同自主修正文章和多渠道学习语文这两种学习适应，通过老师讲或者让同学们搜集后互讲写作名家修正文章和多渠道学习语文的故事是好方法。这方面的故事特别多，我们在教学前可多搜集一些，讲的时候要尽量生动，让学生在兴味盎然中得到教益。信，是让同

6、学们对以上两种适应构成信念，让他们对此深信不疑，从而在实践中努力践行。信念是人对某种观点、原则、理念的正确性深信不疑并力求在行动上加以实现的个性倾向，它不单纯是认识，而且富有深化的感情体验，能够使人产生坚强的毅力。因而，信念在适应养成中起着特别重要的作用。信念是知、情的“合金”，是在环境的阻碍下，在个人经历的根底上通过活动而构成的。假设我们能在扎扎实实地做好前两个环节（知、情）工作的根底上，让学生在行动中，即通过反复修正作文、多渠道学习语文的实践，不断加深对以上两种适应的认同，那么他们的相关信念就会构成。行，确实是行动。适应的养成最终仍然要靠行动，好的行为方式只有通过长时间反复实践才能固化到人的身上进而成为适应。有人说：“适应仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这话特别有道理，它把适应比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。特别显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。如此，好适应也就养成。以上四个环节，前两个环节，可在课堂上通过一到两个课时完成，或根本完成；后两个环节，应在本学期甚至更长的时间内进展，老师在这两项适应的培养上，应从知、情、信、行方面对学生持续关注。另外，修正文章和多渠道学语文的详细知识和方法，可结合正常教学在以上环节的培养中适当浸透。