语文学科怎样进行精读课文的教学.doc

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1、语文论文之如何样进展精读课文的教学 如何样进展精读课文的教学（1）指导朗读、默读。 读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径。本册教学仍要注重朗读训练的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。老师能够按照要求，让学生在自主的读书中学习、考虑，读中理解内容，体悟感情，加强语感。老师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，如何让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，老师要留意不是所读课文都适宜有感情地朗读，如，第三组 “学习说明性文章”有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，老师要抓住重点段，指导学生练读。本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速快，更利

2、于训练思维，要培养学生一边默读，一边考虑的适应。默读后要有本人的感受，并对课文中不理解的地点提出疑征询，老师能够组织相应的讨论交流活动。默读才能的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，按部就班地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于方式。为了提高学生的默读速度，老师还能够选择课外的文章，进展针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要接着理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的才能。本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了灵敏安排和指定相结合的方式。比方，有

3、的课文要求“背诵你喜爱的部分”把你喜爱的语句写下来“，表达让学生自主学习的思想；有的课文明确指出”背诵课文第 三自然段“”抄写课文第七自然段“，加强学习的指导性，也便于学生和老师操作。（3）精读课文，领悟感情。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习认识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，老师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的考虑。同时，尊重学生的理解和独特体验，同意学生有其他合理的选择。另外，老师还要教会学生质疑征询难的方法，。不要偏离文本提考虑价值不大的征询题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。（4）精读内容，领会方法。”体会含义深化的句子“的阅读方法。前一项内容安在第三组，老师除了让学生本人归纳总结根本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在”回忆。拓展四“的”交流平台“中有所提示，老师重点是要教会学生”体会含义深化的句子“的方法，如，能够通过上下文来体会，能够通过本人的生活经历来体会，能够通过类似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级尽管训练过，到了高年级还应年级还应予以注重。