语文学科如何在小学语文教学中渗透环境教育.doc

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1、语文论文之如何在小学语文教学中浸透环境教育 要使学生养成良好的环保行为适应，空洞的说教是惨白的。应该找准教材与环境教育结合的切入点，将有关环境知识有机地浸透到课堂教学中，通过入情入理的讲授分析，向学生传授根本的环境知识，强化学生的环境认识。按照各年级各学科教学内容的不同，能够分门别类地把环境教育浸透到教学活动中去。如自然课，能够结合水土保持、自然保护、珍稀动植物保护等内容，通过养花、植草、驯养小动物、制造动植物标本，培养他们热爱自然、关怀环境的兴趣。语文课，能够结合课文只有一个地球、鸟的天堂，让学生理解人与自然的和谐相处，感知大自然的美妙，强化环境知识的储藏，自觉构成保护环境的认识。开展环保作

2、文竞赛，让学生分析环境污染的危害性，抒发保护环境的理想。数学活动课，能够进展“节约资源”、“绿化校园”的实践活动，进一步加深学生的环境认识。本文将结合教学实践，重点谈谈在小学语文教学中如何浸透环境教育的征询题。一、创设情景，树立理念要树立绿色理念，首先就要留意创设情景、营建气氛。如在班级宣传栏里设置“绿色报告栏”，如，以植树节、爱鸟周、世界无烟日等纪念性节日为契机，让学生展开调查，参与环境保护的实践活动，做到环保从我做起。同时，师生之间能够自主设置与研发环境保护方面的课题。二、感知插图，潜移默化小学语文教材插图多，教材插图确实是“物”，要引导学生用“心”去观察。比方，第九册诱人的张家界，介绍张

3、家界的奇山秀水及其丰富的动植物资源，说明漂亮张家界为什么会被结合国列入世界自然遗产名录。在这里就能够引导学生边欣赏课文，边把搜集到的张家界的风景图片用多媒体投影到屏幕上，让学生观察：张家界“奇、野、峻、幽、秀”的风光。使学生初步构成印象然后旁敲侧击教育学生，努力环保存住美景。三、一字一词，见缝插针能够从一些根本字词去引申阐发与环境联络着的知识。比方，与“竹”有关的成语：胸中有数、势如破竹、罄竹难书、雨后春笋等，说明之因此有这么多有关竹的成语，是由于中国盛产竹。秦汉往常，黄河以北的地区也是盛产竹类的。古人的衣食住行便同“竹”发生了亲切的关系，就有了“宁可食无肉，不可住无竹”的说法。但是如今的北方

4、已然不复历史上的那样平和。四、寻章摘句，归类迁移在小学语文教育教学中，环境教育的课程资源能够说是无处不在。语文老师能够多方面提高学生的语文才能，多途径搜集环境知识，多渠道地展示，用更形象优美的语言，唤起学生的学习兴趣。五、阅读理解，画龙点睛语文学科具有形象性和贴近生活的特点，在日常教学中，老师能够有认识地结合课文内容浸透环境教育，起到画龙点睛的作用。有特别多语文课都是浸透环境教育的好教材，如只有一个地球第四自然段提到：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是能够不断再生，长期给人类做奉献的。但是由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但不能使他们再生，还造成了一系列生态灾祸，给人类生存带来了严峻威胁。”老师应该借机启发学生牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。告戒同学们：假设不按自然规律办事，破坏了生态平衡，人类本身也将遭到自然界的惩罚与报复。在讲授两只鸟蛋中，让小孩看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望