语文学科指导写作方法培养写作能力.doc

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1、语文论文之指导写作方法，培养写作才能 在进展语文教学的过程中，我对作文教学抱有浓重的兴趣，但摆在面前的事实是学生“怕作文”、懒于作文，一看到习作的标题就头疼。随着小学语文教学的改革，提高学生作文水平的呼声越来越迫切，可见，传统的作文教学方式已不习惯目前语文教学的开展，无法充分挖掘学生的内在潜力了。“指导学习方法，培养自学才能”是我校教学的重要课题，它不仅是一种教学的方法，也是一种教育思想和教育方式。在我们对学生的指导之中，学生能够学到学习的方法，这对他们一生的学习大有裨益。新课程大纲中明确了学生习作的目的：“留心四周事物，乐于书面表达，加强习作的自决心。”我按照新课标和学校课题的指导精神，试着

2、在作文教学中指导学生写作方法，以培养他们的写作才能，详细的做法有以下几方面：一、教给学生观察的方法。有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其缘故大都是对生活缺乏观察，或是不习惯于考虑。殊不知，大至世界和社会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时有发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有特别多可取作写作的材料。只要我们擅长观察、擅长考虑，写作的源泉一定是汩汩滔滔，长流不息。“征询渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察确实是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。“关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。”因而，观察的方法关于学生的写作来说是一个重要的根底。观察，

3、重要的是觉察事物与众不同的特点。对同样的一处景物广州新体育馆，有的同学看见它是一座高大宏伟的建筑；有的同学看见它里面座位特别多，比旧的体育馆能包容更多的观众；有的同学则细心肠觉察：崭新的体育馆里特别的洁净，清扫的人员却并不多，因而他想到了广州人素养的提高建筑物是不言不语的，事情是明明白白放着的，只有看的人才会明白和理解它，从中觉察特点。找出不同点是观察的第一要素，也是观察的最高目的。要做到这一点，我要求学生按一定的顺序进展观察，而不是粗枝大叶的看，要把细致的地点也看进本人的眼睛里面。二、指导学生表达的方法。学生要在写作中学会表达，首先关键是学会积累，明白得积累材料、积累语言，文章就有东西能够表

4、达。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘假设叮在一处，所得就特别有限。”这都说明积累在作文中具有十分重要的作用。有的同学提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势，究其缘故，便是在积累上下过功夫，材料储藏丰富。不少同学写作苦于无言，只好“望题兴叹”，其根本缘故是缺乏素材，腹中空空。仓库里储存的素材多寡，直截了当关系到作文的质量。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦不堪。其妻见曰：“如何比我生小孩还难？”对曰：“因而更难。你生小孩是肚里有货，我写文章是肚里没货。”学生写作文也往往确实是肚里没货。因而，应培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生

5、勤写观察笔记，多作读书笔记，把平时看到的现象、读到的好素材、感遭到的思想火花，都记录下来。我在教学中，总是指导学生把本人在课文中找到的好词好句摘录下来；有次教学“积累运用”，我看都是描写风光的词语像“活力勃勃”、“山清水秀”等等，我请同学们用本人的语言把这些词连成一段话，因而大家热烈地讨论起来，看谁能够把最多的词语放进一段话里。讨论以后，大家都发表了本人的创作，词语明白了，同学们也学会了运用。学会表达的方法，其次是要明白得修辞的手法。一篇文章是平淡无奇，仍然生动鲜活，区别在因而否灵敏地运用描写、比喻、拟人等等这些修辞手法。“公园里有许多花。”已经能够说明征询题了，但比照“公园里百花齐放，花瓣娇

6、嫩可爱，颜色艳丽欲滴。”和“公园里有许多花，像一个个年轻的小小姐在跳舞，互相展示着漂亮的身姿。”来说，明显仍然后者要好得多。高年级的习作要求详细和详细，修辞手法也必不可少。我要求学生必须能灵敏运用“描写、比喻、拟人、排比、反征询、设征询”六种修辞手法，会区分，会运用。三、指导学生修正的方法。“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修正。修正是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修正文章的故事。我在作文教学中注重采纳学生互评互议的方法，以学习主体，真正调动起学生的积极性，发挥其主体作用。因而学生本人修正作文也得有目的、有标准，这个标准能够是教师指导的

7、。修正又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力倡导，积极主张学生本人修正文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精巧。我认为，从开场学习作文的年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。 每一次的作文练习，我都先让学生起稿，把本人想写的东西写下来，然后收上来，在文中写上我的点评，再让学生本人去修正，把文章好好改正字词错误，想出新点子，把作文写完好。修正的方法包括：1、读文，修正语句。2、点题，审视中心。3、反思，分请详略。通过修正本人或者别人的文章，学生的写作才能就能够得到进一步的提高。综上所述，指导学生写作的方法不但是可行的，而且是必行的。这因而并非一日之功，从学生三年级开场，我通过了不断在作文课上指导方法，让学生逐步掌握这些窍门。在学生学到了方法后，我在作文课上不再提范文、教好句，一切都交由学生去考虑和自主发挥。我们在课堂上能教学生的文章范围有限、题材有限，不可能包括所有的文章，只有掌握了学习的方法，才对学生有终生的好处，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”