语文学科如何引导学生主动参与课堂学习.doc

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1、语文论文之如何引导学生主动参与课堂学习 课堂教学是一种师生双边参与的动态过程。在这个过程中，教与学交流、互动，老师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同开展。但实际的课堂教学情形多半是“动”起来的学生少，学生的参与度并不高。笔者近三十年来不断从事语文教学工作，深深感到语文教学难就难在如何有效地引导学生主动参与课堂学习。在此，结合语文教学实践，谈谈本人的考虑与探究。一、激发学习兴趣，调动学生积极参与兴趣是一种情绪激发状态，是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，是促进学生积极参与从而到达自觉、自主学习的宏大动力源。因而，每个从事语文教学的老师都应该注

2、重对学生学习兴趣的激发，留意在每堂课的开课之时，就激发起学生的探求欲。由于在教学活动开场之际，学生普遍存在希望上好课的内在心理，这种心理既强烈，又短暂，老师一旦抓住这一有利时机，让学生对所学的内容或课文产生兴趣，学生就能以极大的热情投入到学习活动之中。就我上的语文课来说，我一般在开课之时，用一段精彩的导语，磁铁般吸引住学生，有效地消除其他课程的连续，为新课的展开预备良好的气氛。我还将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有兴趣的民歌，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，融入到教学过程中，让学生每上一节课都有新的感受、新的觉察、新的体验，从而保持浓重的学习兴趣。我还按照不同的课文内容把

3、课文设计成表演课、竞赛课、讨论课等不同的课型，使学生对每一节课都有新鲜感。例如教学木兰诗一课，目的是让学生们在读读背背的根底上理解花木兰的故事，学习花木兰的意志质量。当课文内容进展到人物形象分析，提示主旨的时候，我点拨了一句：“从花木兰身上我们明晰地看到有的时候男子办不到的事女子也有才能办到。”一“石”激浪，如今，男生纷纷站了起来，抢着答复出本人的观点，他们认为：男生能办到的事，女生不一定能办到，男子就要比女子强。因而男女生各分两边展开了辩论。这时学生思维的火花已被点燃，老师就要给学生一片自由讨论的天空，让他们去思辨，通过热烈讨论，去找到正确的答案。一堂生动有趣的语文课完毕后，同学们大概仍然有

4、意犹未尽之感，讨论兴致极高，而我的心也和这些青春爽朗的学生们一样，被深深地触动了。学生的课堂需要学生们的共同参与，而学习的兴趣更是参与的前提。二、营建民主气氛，鼓舞学生大胆参与这里所说的民主气氛是指在课堂教学中，师生以平等的关系，围绕教学征询题，心情温馨地自由探究和发表见解的气氛。在教学中，老师应该尊重每一位学生，做学生的知心朋友，保护他们的童趣、童真、童心，理解他们的情感，创设和谐愉悦的情景，使他们全神贯注、积极主动地投入到学习活动中去。如老师抑扬顿挫，富有激情的语言能使学生振作精神，老师鼓舞性的语言，会使学生树立自决心，体验成功感。老师还应把课堂上最好的时间和空间留给学生，鼓舞学生到知识的

5、海洋中去自主探求，尽量让学生动手、考虑、答复、总结。学生只有在民主的教学气氛中才会才思敏捷，才敢思敢说，敢于表达本人与众不同的带有个性色彩的见解。老师只有尊重学生，把本人摆在与学生平等的位置上去，保护学生，鼓舞学生，民主和乐融融的课堂教学气氛才能构成。我在语文课堂教学中，尽可能地做到让学生在民主和谐的气氛中心情温馨地学习，让学生敢想敢说，敢于质疑征询难，大胆发表意见。答错了同意重答，答得不完好的同意补充，没有想好的同意再想，不明晰的征询题同意发征询，不同意见同意争论。在这种民主的课堂气氛中，学生没有被同学耻笑的苦恼，没有被老师呵斥的担忧，学习活动是充分自由的，学生全力地投入学习，充分体会到学习的乐趣。三、巧设知识悬念，吸引学生主动参与教学中设置的知识“悬念”，是指学生对面对的征询题或现象感到困惑未知而产生的急待求知的思想状态。在整个课堂教学中，巧妙地设计一些知识悬念，有利于诱发学生的学习兴趣，使学消费生强烈的求知欲，从而吸引学生积极主动地参与课堂学习，化被动接受为主动考虑。一个耐人寻味的征询题能够激起学生思维的浪花，能够特别好地凝聚课堂留意力。如教学驿路梨花一文，我在疏通字词，初读文章的根底上提出了关于初一学生最感兴趣的征询题：谁是“茅屋”“驿路梨花处处开”