语文学科把学习主动权交给学生.doc

《语文学科把学习主动权交给学生.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科把学习主动权交给学生.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之把学习主动权交给学生 语文是工具，掌握工具必须具备才能，因而语文教学必须在学明白语文知识的前提下，以培养才能为重点。过去的语文教学老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的才能培养。我感到：语文书是培养学生才能的“工具”；语文课是培养学生才能的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。为了确保“产品”的合格，我给本人定了一个教学原则：上每节课前一定按照教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么才能及如何样训练。我培养、提高学生才能的路子是：老师引导，提示规律、辅导探究、放手实践、抓住不放、反复训练。 以宝贵的教科书为例。这是一篇记事为主的记叙文。学生在阅读中经常

2、遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。因而，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的才能作为教学和重点。正如大纲上所说：“在理解思想内容的根底上，指导学生逐步学会看书和作文。”那么如何样培养呢？我反复阅读、研究、考虑找出这类记叙文的特点和规律，简单归纳为两点：。要把事情发生的时间、地点、人物以及起因、通过、结果写明晰、明白。在记叙过程时，要把重要的场面、中心话语写详细生动。教学时，提示以上规律，发挥老师的主导作用，引导学生按以上两点自学，边阅读、边考虑、边讨论，只用了一堂课，使学生既明晰、明白、深化明白得了这篇文章，遭到了教育，学到

3、了知识，又初步培养了学生阅读和写作这类记叙文的才能。接着，我又用了一课时，叫学生按照老师归纳的两条规律，试分析“习作选”上的同类文章。由于学生手中有了“工具”，独立实践特别快就把文章的时间、地点、人物、起因、通过、结果搞明晰了。我又设计了短文练习进一步培养和检查学生的才能窨提高如何，短文的标题是：“记一次本人深受教育的事”。作业效果较好。学生应具备的阅读才能是多种多样的。我按照不同的课文，培养学生的不同才能，充分发挥课文应有作用，真正做到学以致用。学习黄继光、小珊迪就重点培训学生有详有略，通过人物语言、动作记叙事情通过的才能；学习颐和园就重点培训学生先总述后分述再总结的才能；学习三味书屋就重点

4、培训学生按不同空间方位描绘事情的才能；学习诗歌、古诗就培训学生的朗读及欣赏诗句的才能如此抓住不放，积少成多、学生的才能一堂课一堂地逐步构成技能。教学的实践，使我尝到了注重培养学生才能的甜头，学生通过老师的引导从一堂课中增长知识：识字才能、阅读的才能、写作的才能。渐渐“入了门”、“上了路”有了本人皖，独立实践，处理征询题的才能，成了学习的主人。二、语文是工具，亲身使用工具，才能掌握好工具。因而，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学才能。学生的才能从何而来？不是当“观众”看来的，也不是当“听众”听来的。同任何事件一样，才能是从实践中来的。勤于实践，才能必强。我常想：几个月能培养出一名纯熟的汽车司

5、机，二、三年能培养出一我优秀的飞行员，就在于他们学了知识后天天实践。小学生学好语文必须勤于实践，这个“实践”确实是“自学”。因而，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化才能就会逐步退化了。我给本人订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学才能，养成自学适应。详细培养自学才能和适应的路子是：第一步：读文、点字、查字、认字、写字。第二步：读文、考虑、分层分段、写大意。第三步：读文、划重点的字、词、句，提出不明白的征询题，写出文章中心。第四步：读文、背好词好句好段至全文，抄写好的句、节、段、制造性讲述课文内容；最后运用课文中所学的写作方法，写本人生活中可写的事情。自学的四个步骤，二十字的自学方法，开学初主教给学生，以便学生按法自学。由于开展了自学，不仅提高了学习语文的才能，而且逐步构成了：“主动学、动脑思、学踏实、学方法、勤实践、好又精”的良好学风。