语文学科新课程标准下的语文课堂实践学习.doc

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1、语文论文之新课程标准下的语文课堂实践学习 实践是人们改造自然和改造社会的有认识的活动。随着我国根底教育课程改革实践的不断深化，课堂实践活动也益见其重要地位。在新课程体系中，综合实践活动占有重要地位置。那么，作为根底学科的语文，就更应该以马克思主义和科学的教育理论为指导，联络现实生活，加强语文实践，这是提高教学质量的有效途径。语文课堂上如何进展实践学习呢？我认为应开展好三项活动，处理好三种关系。三项活动是：阅读体验、讨论探究、想象制造；三种关系即：学生与自然的关系；学生与别人的关系；学生与自我的关系。一、 通过阅读实践，实现情感体验，到达学生与自然的倾心交流。语文教材具有典范性，文质兼美，题材、

2、体裁、风格丰富多彩，富有文化内涵和时代气息。我认为，在语文课堂教学过程中，老师要擅长利用这些美文，有认识地进展阅读训练，使同学们通过阅读这一容动眼、动嘴、动脑、动心于一体的实践活动，开辟视野，感受自然，激发学习兴趣。下面，以小溪流的歌一课为例加以说明。首先，老师要努力创设阅读情境，激发阅读兴趣。老师利用多媒体出示小溪及相关事物的图片材料，使学生对课文的说明对象获得详细的表象。如：微笑的太阳、月亮，五颜六色的卵石，伸出脑袋的小草，漂浮的树叶，追逐的小蝌蚪等，力图创设出与课文内容相应的情境，激发同学们阅读课文的兴趣，如此，自然地导入了对新课的学习。第三步强化情境，精读课文，获得良好的阅读效果。像第

3、一段，要把小溪流爽朗、愉快的语调读出来。到了第二段，可指导学生分角色朗读课文，通过角色的理解、和枯树桩、枯黄的草的对话，学生自然地读出了不同的感情和语气，表现了小溪流坚决、坚韧的决心；到了完毕段，更是表达了小溪流自强不息，永不停步的精神。如今，运用多媒体展示与所选章节内容相一致的图片，突出阅读重点，可使情境得以强化。在这个环节中，要强调学生学习中的个性化，同时，倡导建立自主、合作、探究的学习方式。老师不停巡视，并积极参与，随时点拨，对做的好的同学及时确信并表扬，力求让同学们通过本人的阅读实践和讨论，去寻求处理重点、难点的答案，感悟祖国语言文字的无穷魅力。第四凭借情境，归纳提高，产生阅读愉悦感。

4、“鉴赏外型艺术的才能一定会有所提高。但艺术鉴赏才能的提高是涵养方面的事，看不出痕迹，也没有止境，要不断地训练。”（叶圣陶之子叶至善说）因而，点到即止，充分确信。最后，请同学们带着一种骄傲感和向往之情，自由朗读全文一遍，再次品味小溪流鲜明生动的形象和精神。二、通过讨论探究实践，学会学生个体与别人的互相协作。协作才能是由假设干人或假设干单位互相配合完成某项详细任务的才能。协作才能是今后社会对人才的根本要求。不会协作，缺乏协作才能的人，必将被剧烈的社会竞争所淘汰。初中阶段，课堂讨论和共同探究征询题，能够说是常用的培养同学们互相协作精神行之有效的方法。因而，互相讨论、互相协作，不能孤立地进展，它往往要

5、结合其他相关方法综合运用。通过讨论，同学们集思广益，在讨论以及对未知事物的探求的过程中加深对知识的理解，激发学生独立考虑征询题的认识，在对观点的阐述中不断提高口头表达才能。语文教学过程中，分组讨论的方法被广泛运用。首先要让学生明确讨论的目的，明确讨论要处理的征询题。老师在这一过程中能够指导学生阅读、搜集有关材料或进展调查研究，作好发言的预备。这个过程能够充分显示学生学习的主动性、主体性，增进个体之间的理解。其次，在讨论中，要让学生充分地自由发表见解，而老师则不时地引导他们围绕议题和中心进展，鼓舞学生展开有理有据的争论。最后，在讨论完毕后，老师要进展小结，概括出征询题的答案，确信同学们在讨论过程

6、中所表现出的积极性和探究性，并提出需要进一步考虑的征询题，引导学生深化学习。三、通过想象实践，挖掘制造潜能，促使学生实现自我超越。想象是人脑对已有表象进展加工改造构成新形象的过程。想象的根本材料是表象，它来源于对客观现实的感知。如科学家提出大胆的设想，总是从现实世界中的规律出发的；文学家制造的典型形象可能不是真人真事，但仍然是以生活中观察到的事实材料为按照的；即便荒唐无稽的神话，它们的组成部分仍然取材于客观现实。想象是人的实践活动的一个必要条件。我们的学生，正处在认识才能迅速开展、情感丰富而不稳定、自我认识与独立认识不断加强的青青年时期，他们渴望成人的承认与尊重，注重别人对他们的评价，喜爱发表

7、本人的意见，对过多的监视和叮嘱产生反感。有经历的老师无不擅长利用这一心理特点，支持学生的独创精神，挖掘学生的制造潜能，开展学生的独创才能，从而促使学生实现自我超越！如何样培养制造思维呢？我认为应作到以下几个方面：1、激发好奇心、求知欲，培养制造动机，鼓舞学生敢想、敢征询。 2、注重集中思维和发散思维的培养。3、 培养具有制造精神的良好个性。总之，语文课堂要高度注重实践活动，它不是可有可无的附庸，而是一种具有独特功能并相对独立的课堂方式，它亲切联络学生、别人、社会，表达对知识综合运用的才能。在课程改革不断开展、成熟的今天，语文课堂不应该是“教教材”而是“用教材教”。老师作为课堂教学的组织者、引导者，应努力协助学生积极主动地利用教材，通过互相协作，为本人的学习效劳。建立自主、合作、探究的学习方式应成为每一个语文老师努力的方向。随着教育观念的转变，语文，也将会和科学、美术、劳技等课程一样，在老师的带着下，进入“实验”、“调查”、“制造”、“设计”等一个又一个充满挑战和制造性的实践园地。