语文学科浅谈诗歌教学的几点体会.doc

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1、语文论文之浅谈诗歌教学的几点体会 浅谈诗歌教学的几点体会程秀华(河南省南阳文化艺术学校 河南 南阳 473000)摘要：诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高方式，诗歌教学是培养学生文学兴趣和文学素养的最正确媒介之一。在诗歌教学中，要通过以读带讲、以点带面和以练带学等教学方法的改良，引导学生学好诗歌，提升综合素养。 关键词：语文 诗歌教学 体会 分析语文教材，真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是从诗歌开场的。由于没有戏剧紧张剧烈的矛盾冲突；没有小说曲折生动的情节；没有散文形散神聚的特色。诗歌以其抒情性、音乐性等特点决定了它自有的教学方式和学习方法。假设学生还只是单纯地追求矛盾冲突，情节人物

2、，还不会透过字面去体会揣摩诗歌的“弦外之音”，还没有对诗歌的激情、敏感和直觉，那诗歌对他而言是味同嚼蜡了；假设老师仍然那样把一首首优美的、清新的诗歌肢解成字、词、句、篇的语言知识点堆积；还不会带着学生去感悟、去思索，那我们就不要希望语文课能濡染心灵、熏陶性情、培养文学纯粹兴趣、提高文学综合素养了。在语文课的诗歌教学中，需要不断改良方法，提高学生学习效率。1 美读法以读带讲古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，这都是极有道理的，形象地说明了读的重要性。古代私塾的主要教育方法确实是让学生读、背，因而我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。因而如今不可能如此去做。

3、但是，我们如今的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生本人去读，去体会，去揣摩呢？学诗歌尤其要注重读，美读法确实是一种特别好的方法。“”（叶圣陶语文教育论集）用美读法来体会诗歌的“三美“，即音乐美、意境美和语言美。美读不同于朗读，最大不同在因而否有强烈感情的倾注。假设一字一板的朗读，就不能将作品的内涵借助疾徐亢坠的音节在相当宽广的限度里表现出来，更别说体会诗歌的“三美”了。以舒婷祖国啊，我亲爱的祖国为例，第一节用五个意象写祖国“数百年”贫穷落后，美读时，语调应偏于消沉哀婉，语速缓慢，第二节写“千百年”来希望难以实现的痛苦和悲伤。爱之愈深，责之愈切，被压抑和折磨着的情感更是火热如火，

4、读时，语调略高，语速略快，读出诗人激愤、急迫的心情，内心波涛崎岖的变化。两个“祖国啊”，前一个可略为迂缓凝重，后一个则要提高腔调，读出呼唤中的急迫期待之情。第三节写焕发新的活力和希望，情绪强烈转机，从消沉到爽朗，从悲伤到欢笑，要用亮堂的声音和愉快的腾跃感来读。第四节写要为祖国做奉献，美读时要把握由上一节的快节拍的惊喜腾跃转为较慢节拍的深化的思索，以及饱含深情的咏叹。美读时，老师要适当指导点拨，学生要倾注本人的感情，如此就特别容易探求诗人内心情感变化的脉络和作品的内涵。2 专题法以点带面学小说分析人物时，要抓人物的四种描写方法，同样，学诗歌有没有独有的表达方式和艺术手段可言？因而是有的，比方意象

5、，比方意味，比方意境，关于学生来说，应该系统地理解这方面的知识，掌握了这些知识，就能够用来自学了，老师不能一首接一首地教完就算完成任务，更应该教会学生行之有效的方法，正所谓“授之鱼，不如授之以渔”。因而，老师能够适当地开一些专题讲座，来集中讲授这些知识，让学生“知其然，并知其因而然”。比方“意象”。首先给学生举一个特别典型的例子：枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马；夕阳西下,断肠人在天涯学生读完后，考虑：全诗给你什么感受？有的语感好的同学立即就能答复：全诗覆盖着一种衰败、凄凉、孤寂的气氛。这确实是意象在起作用，“藤”、“树”、“鸦”“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪

6、辑”（组合在一起）后，就不是自然界的客观事物了，而是带有强烈主观感情的意象，因而所谓意象确实是内在的思想情感内涵和外在的客观物象的统一。它有着浓郁的主观意向和情绪色彩。比方“游子身上衣”并不是表现一件一般的衣服，而是表现阳光普照般的母爱；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中的“病树”和“沉舟”也不是现实事物的真实写照，而是诗人惆怅而达观的思想表现。老师能够在讲授新课前集中开一些如此的专题讲座，也能够在教学中穿插进展，目的都是引领学生登堂入室，在诗歌瑰丽的殿堂自由翱翔。3 活动法以练带学且不说楚辞乐府的辉煌灿烂，也不说唐诗宋词的登峰造极，单说多灾多难的近现代中国，也涌现出无数极富创新精神、获得出色成就的诗人，甚至在那专制黑暗的动乱年代，对生活抱有决心和希望的人们也在手抄，在传诵。黎明曙光降临的时候，诗人们高歌：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明（顾城一代人”；那一切丧失了的，我都在认真考虑”；（梁小斌中国，我的钥匙丢了）。要想写好古典诗词，必须掌握一定的平仄、用韵、对仗等根本知识，如此就逼得学生本人去学，去掌握，无疑比老师单纯的灌输效果来得强。写出来，再按意境高低，技巧强弱等评奖，优秀作品搞展览或者出成专辑，能充分调动学生积极性。