语文学科小学语文课外阅读活动的初探.doc

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1、语文论文之小学语文课外阅读活动的初探 南昌师范附属实验小学 殷莉莉学生是祖国的今后和希望，要使他们成为有用之才，就要留意知识的传授，这不仅包括课内知识，课外知识刚更显得丰富多彩。如何让学生自主、自觉的将本身融入到课外知识的海洋中去呢？心理学原理告诉我们，需要是产生活动的原始动力，是个体活动性的源泉。因而，要让学生读，必须从学生的“需要”出发，让学生在“需要”中读书。一、满足需要，培养兴趣。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进展的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的需要。一般来说，小学生最喜爱读内容紧张离奇、曲折有趣，体裁是童话、寓言、故事、

2、小说等粗浅易明白、图文并茂、篇幅短小的作品。从年龄上说，低年级学生喜爱读以图为主的动物童话故事、民间传说，中年级学生较喜爱读配有插图的童话、故事，高年级学生刚喜爱读历史题材的传记、小说等。老师要按照小学生年龄和认识特点，从满足其需要入手，激发学生课外阅读兴趣。二、感知需要，学习读法。学生对课外阅读产生兴趣后，在如何“读”的征询题上，老师还应进展积极的引导。要让他们明白得课外阅读是为了学习的需要，是为了从中学到一些新知识和阅读的方法。使学生不但“爱”读，而且“会”读。1.选读。近几年来，我国的文化市场呈现兴隆繁荣的景象，各种各样的书品种繁多。小学生年龄小，认识水平低，什么样的书适宜小学生阅读？（

3、1）社会需要的，进步的，有益身心的。（2）学生本身感兴趣的。（3）符合学生阅读才能的。在读物的选择上，老师和家长应建立一种合作关系，保持适度的沟通。在中低年级，主要以老师与家长的选择为主，逐步培养学生的自主选择才能。到了高年级，则以学生的自主选择为主。2.略读。现代科学突飞猛进，假设我们的学生只会字斟句酌地读，特别难习惯社会的开展。适当的教给学生略读也特别有必要。略读的目的在于把握全篇大意，得其要领。因而，关于略读可采纳“以绕为进，以避为进”的方法，不必在一处多耗时间。关于长句，要擅长抓主干。只要不阻碍对整体的把握都可忽略。3.精读。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能

4、够举一反三。”课文内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为才能，使阅读才能越来越强。因而老师不应该强调课外阅读一味略读，应告诉学生：对好的文章必须精读再三，方能真正品味。（3）抓精彩的句段，联络地读。在不少文章中往往会出现一些精彩的句子和段落。这些句子和段落也通常是文章的点睛之笔，一般比拟难明白或含义深化。但只要抓住它们，反复的诵读，联络上下文去揣摩，必能精确的把握文章的思想感情。三、感悟需要，总结超越。朱熹曾指出：“读书百遍，其义自见。”唐彪也说：“学无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神。”确实如此，知识只有

5、在一次又一次的总结上才能得以超越。1.写，摘录好词好句，写读书笔记。人们常说“好记性不如烂笔头。”是的，在看的动脑及时的记下文章的好词好句，写读书笔记。如此的做法，定比单看的效果好得多。2.说，复述课外读物的内容。在学生读完书后，可开展一些活动如：“讲故事竞赛”、“读书报告会”、“新书介绍”、“评读书大王”等。让学生用本人的话复述，不但有利于稳定消化读物的内容，还锻炼了口头表达的才能。3.演，操作表演，角色表演。学生读了自然科学读物，能够让学生操作表演；读了文艺性读物，能够指导学生改编成剧本，让学生按人物角色化装表演。通过表演让学生体验到课外读物的乐趣，并对其进展表扬和鼓舞。满足他们自我实现的需要。让学生在“需要”中进展课外阅读，读书就不再是一种负担，而是一种自觉的行动。在乐中读，在读中乐；在读中学，在讲中练，在不知不觉中扩大阅读量，增加知识的积累，智力得以开发，听、说、读、写的才能不断提高，可谓是一举多得。