语文学科小学语文教学中课堂气氛的营造方法.doc

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1、语文论文之小学语文教学中课堂气氛的营建方法 摘要：语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中注重对学生人文认识的培养，明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”，“注重提高学生的品德涵养和审美情趣，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐开展”。那么如何样的课堂教学构造才能构建如此的学习气氛呢？笔者按照本人的经历谈了一些看法。关键词：小学 语文 课堂气氛爽朗的课堂气氛能有效地提高教学效率，到达教学相长的目的。老师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到老师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营

2、建宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，能够从以下几方面着手：一、课堂教学开场时上课开场，老师能够带着学生唱唱歌，背背诗，如此，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，爽朗课堂气氛，而且能集中学生的留意力，为新课的学习作好铺垫。假设是借班上课，能够和学生课前谈话，如征询学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松爽朗的话题，如此便能在极短时间内拉近师生之间的间隔，为新授课作情感铺垫。二、动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的开展。从脑的构造看，人的大脑皮层的各种感受和运动部位中，管手

3、的部位所占面积特别大，因而手的运动能使大脑的特别大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，开展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的方式。比方，学生在课外进展剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了经历，将学习变成了一种布满情趣的活动课。三、以微笑的方式授课，塑造老师亲切可感的外在形象在营建良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。因而，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学

4、生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚伪的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到老师的可亲可敬。如今有些老师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试征询，学生还愿意和你交流征询题吗？事实上，老师的威严不是建立在严峻的表情根底上的，而是来自于你的学征询和涵养。微笑着面对学生，事实上是一种自信，一种认为本人的魅力能够制服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是由于觉得本人没有才能制服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时大概会起到一定的效果，但往往不能持久。因而，语文老师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首

5、先本人充满这种情绪，用本人欢悦的情绪去感染学生。四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学方式和教学方式变得灵敏多样，完全改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学方式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学黄山一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。老师能够寻找一些黄山的图片，再配上适宜的背影音乐，制造成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅能够感染学生，更重要的是能够使课堂教学活动生动有趣，调动学生

6、对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜爱语文学习，爱上语文，如此就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的阻碍，一些老师不愿爽朗课堂气氛，也不知如何样爽朗课堂气氛，生怕一发而不可收，构成了灌输式的教育，学生在听话的听老师讲课，整节课下来，老师讲得多，学生说得少。课堂上老师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因而，老师必须改变这种传统的教育观念，建立爽朗的课堂气氛，让学生做学习的主人。老师能够设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛爽

7、朗起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑征询有了探究的欲望，自觉地去考虑，分析征询题和处理征询题。老师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛爽朗，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。六、要提高老师本身的教学艺术教学艺术是老师到达最正确教学效果的方法、技巧和制造才能的综合表现，它主要表如今老师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在阻碍语文课堂气氛的诸要素中，老师的教学艺术是一个重要要素，老师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探究欲。“学起于思，思源于疑。”鼓舞学生独立考虑，大胆质疑。同时，老师要擅长用本人的态度、语言和技巧创设一种宽松、和和谐进取的课堂气氛，使学生思维处于高度爽朗状态，如今，老师也不需担忧教学效果如何。在语文教学活动，老师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，老师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等要素，灵敏地采取适宜的教学方式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。