语文学科浅谈如何从课题入手进行阅读教学_0.doc

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1、语文论文之浅谈如何从课题入手进展阅读教学 标题是一篇文章的眼睛，我们往往能够透过这双“眼睛”窥视到文章的思路、中心和内容。在阅读教学中，我们能够从课题入手，发挥这双“眼睛”的作用，协助学生理解课文，学习课文。下面我以小学语文第十册的课文为例，谈谈我在教学中的做法。一、从课题的类型入手，理解课文内容这册书的课题可粗略地分为下面的几品种型：（1）用地点作标题的有：小站、大理石街、记金华的双龙洞、蟋蟀的住宅、可爱的草塘。（2）以上人物作为课题的有：我的伯父鲁迅先生、挑山工、齐天大圣、老水牛爷爷。（3）用相关联的人或物作为标题的有：渔夫和金鱼的故事、蛇和庄稼、我和狮子。（4）用动物作为标题的有燕子、缝

2、纫鸟。（5）用景物、景观作为标题的有：鸟的天堂、火烧云、威尼斯的小艇。（6）用物件作为标题的有：奇异的小坦克。（7）以事件作为标题的有：跳水、抢险、飞夺泸定桥、草船借箭。（8）用拟人手法命题的有：灰尘的旅行。老师指导学生弄清标题的类型，有助于他们理解课文，有助于他们对同类型标题的课文进展比拟学习。二、从课题的重点词语入手，抓住文章关键，学习课文标题中的重点词语往往暗示着课文的主要内容是什么，老师能够从课题的重点词语入手，抓住文章关键，直奔中心，以主带次，进展阅读教学。例如：讲授讲读课文可爱的草塘，老师设征询：标题中哪个词语是重点词语？再征询：课文围绕哪几个方面描写了草塘的可爱？老师要求学生带着

3、这个征询题学习课文，在老师的指导下，学生讨论归纳出课文是从“草塘的风光优美和物产丰富”再如：学习新闻记者课文奇异的小坦克，老师可如此指导学生自学：标题里哪一个是重点词语？课文中从哪里写出了小坦克的“奇异”？你能揭开它“奇异”之谜吗？三、从标题的特点入手，猜测文章的思路、中心和内容又例如：学习阅读课文老水牛爷爷老师能够让学生猜一猜”老水牛爷爷“是不是真名，调动学生的学习兴趣，再指导学生看书，弄清这个怪名字的来历。四、分析标题每个词的含义，从文章的思路入手，指导学生阅读，简单地说确实是“抓审题，揭思路”以讲读课文飞夺泸定桥为例。（1）理解课题每个词的含义。“飞”在课文中是指抢时间，和敌这赛跑；“夺

4、”地课文中是指攻天险，夺取；泸定桥是大渡河上的一座桥，红军只有夺取了泸定桥，才能渡过大渡河北上抗日。（2）提示文章思路，从标题可知：文章是按事情开展顺序来写的，先写“飞”，再写“夺”。（3）整体入手，指导学生按文章的思路进展学习。先讲“飞”：时间短，间隔远，战士和敌军冒雨赛跑；再讲“夺”：桥险，敌凶，战士冒着枪林弹雨和桥上大火，奋不顾身去夺取泸定桥。如此通过详细字词的教学，提示文章思路，既引导学生步步深化理解课文，又掌握了单元的训练重点“按事情的开展顺序来写。”五、分析比拟整个单元的课文标题的特点，从单元训练重点入手进展学法迁移，学习课文例如：学习完讲读课文鸟的天堂以后，老师可引导学生对该单元的三篇课文的标题进展分析比拟，学生觉察鸟的天堂、火烧云、威尼斯的小艇都是以景物或景观作为命题的，初步感知这三篇课文都是描写事物（景物、景观）的。老师再结合单元训练重点进展学法指导，让学生运用学习鸟的天堂的方法来学习后两篇课文是些如何样进展动态和静态描写的。并协助学生认识到：要留意观察事物的静态和动态，如此，写文章就能够把事物描绘得生动一些，给读者留下的印象更深化一些。从课题入手进展阅读教学的方法是多种多样的，有时候是单独采纳一种方法，有时候是几种方法综合运用。假设用得好，无疑能起“于无声处听惊雷”的作用，加深学生对课文的理解，给学生提供学习课文的线索，以到达提高课堂教学的效率。