语文学科浅谈“ 汉语拼音教学”.doc

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1、语文论文之浅谈“ 汉语拼音教学” 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最单调乏味的内容之一、再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把单调的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，圆满地处理好这个难题呢？我结合新教材的特点以及本人的教学反思，谈一些体会。一、创设情境，让学生享受拼音在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈如今小孩们面前的便是一幅色彩艳丽，具有农家气息的一个漂亮的清晨。如何利用课本资源，营建爽朗欢乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采纳了故事导入法。一开场我让学生看着这幅漂亮的图画，给他

2、们讲了个故事：在一个漂亮的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清亮见底。清早，太阳公公还没有起床，一位小小姐就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a a，a a a a”。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o o，o o o o”。他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着觉察本人在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e e，e e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便欢乐地对小孩们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开欢乐心肠听故事，快欢乐乐地学拼音。关于下面的拼音教学小

3、孩们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝 u ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时如何办呢，它们可焦急了，瞧，大Y，大W两位大哥哥看见了，大Y带小i走，大W带小u回家，小没人领，伤心肠哭了，大Y赶快来带小走，小眼泪擦洁净，笑眯眯地和大Y一起回家了。听完了这个故事，我再让小孩们当大Y、大W带三个小宝宝，同时提示他们小是笑眯眯的，眼泪擦洁净了。如此学生就利用形象生动的故事记住了这三个整体认读音节！拼音教学需要我们老师去开发，使教学富有兴趣性，营建爽朗欢

4、乐的课堂气氛，调动小孩们的学习兴趣，让小孩们体会到成功的乐趣，能把学习当成一种欢乐，一种享受，一种追求。二、 自编歌诀，增加学生求知乐趣按照儿童的语言开展特点，学生喜爱一些顺口的儿歌，把儿歌放到拼音教学，使小孩们的口齿得到锻炼，即纠正了错误的读音，还让小孩们在朗读中感遭到了语言的魅力，得到事半功倍的教学效果。如在教学单韵母时，老师能够先本人把一些简单的歌诀教给学生说一说，记一记：圆脸小小姐，小辫右边扎，张大嘴巴a a a ，大公鸡起得早，清晨唱歌o o o ，大白鹅水中游，清清倒影e e e等等，渐渐地让学生试着本人看图创编简单的儿歌，通过启发、观察，小孩们的思维一经打开，往往有许多精彩的歌诀

5、不经意就产生了：“乌鸦做窝uuu，小鱼吹泡泡 ，伞柄朝上f f f ，伞柄朝下t t t 。像个6字b b b ，6字反写d d d ，像个9字q q q ，9字反写p p p 。9字加勾g g g 一把椅子hhh等等。又如：为稳定整体认读音节yi wu yu，把如此一首儿歌教给学生，协助他们经历理解：”iu ，齐步走，大Y，大W来带头，大Y带小i，大W带小u ，小眼泪擦洁净，跟着大Y一起走。“如此一首儿歌既有一定的故事情节，又能够协助学生理解整体认读音节不别离做为一个整体来读，学生易于接受，也记得快。三、采纳多种教法，让学生喜爱拼音刚入学的小孩，是十分爽朗好动的，单靠图片远远不能满足他们的需

6、要。上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏，会引起他们的兴趣，也会给教学带来意想不到的效果。 1.我说你猜。看口型猜猜老师要读什么音，如a o e；还能够是老师说字母的形状，学生说字母。如师说：两个门洞，生说：m m m 一个门洞n n n。2.摆字母。摆字母练习要由易至难，按部就班。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进展摆放拼音练习时，能够同时开展各种各样的竞赛，也能够指名到黑板上进展摆放表演或竞赛。3.帮拼音找家。当学生学完所有的拼音字母时，我让

7、他们给拼音字母造个家，能够住在小屋里，能够住在云宝宝的肚子里，能够在大树里安家，还能够在小鸟的身上，分别给声母、前鼻韵母和后鼻韵母、整体认读音节造个家，同时提示小孩们可不要让拼音宝宝住错了地点。这时小孩们都高欢乐兴地画起来，一边还在动脑想想这个拼音是属于哪个家里的，如此小孩在画画的过程中就掌握了拼音字母的分类了。四、联络生活，拓展学习渠道在设计拼音练习时，我经常和实际生活联络起来，如在学完所有的字母时，我让学生拼出本人的名字，并写下来。假设不会写就去翻查字母表。每个学生都十分认真地去完成这个作业，做对的学生个个都特别欢乐，觉得本人特别了不起。每天我都要求学生制造一张拼音卡片，有困难的小朋友能够

8、求助父母，能够是你四周经常看到的事物，如：din dng y shu等，第二天早上领着全班学生读。如此，既加强了学生的拼读才能，又扩大了学生认识事物，识记事物的范围。又如教学拼音复习四”读读连连“，我先让学生联络生活实际，说说你去动物园或者在电视里看到过哪些动物，比比哪个小朋友明白动物的名字最多，是动物小博士，小孩们都特别积极地举手答复，我进一步提高要求，请小朋友为这些小动物挂上牌子，让别人也认识它们，用音节把动物的名字拼一拼，如此，学生已经会念动物的名字了，再试着把它拼出来，在已有的生活经历上就变得容易多了。同时，说说他们理解的小动物的一些特点，开展他们的口头语言表达才能。五、用表扬、鼓舞鼓

9、舞小孩的学习热情低年级学生，特别是一年级的小孩，他们的兴趣持续时间不长，关于新鲜的事物比拟感兴趣，但要使他们的留意力长时间保持下来却相当困难，除了利用多种教学手段，老师所给他们确实信也是十分重要的。在拼音教学中，读准音是重点，也是难点，有的学生掌握起来比拟慢，这就更需要老师的鼓舞与确信，用表扬鼓舞小孩的学习热情，使他们树立学好拼音的决心。各种不经意的表扬：”你的声音真好听，让老师和同学们再听一次吧。“”你可真行，进步真大呀。“”你确实是一个小老师了！“”你的眼睛真亮，看着老师的嘴巴再读一次吧。“面对天确实小孩，如此适当的表扬必定会胜于严峻的批判，让他有决心去学、乐学！伸出你的大拇指送给学生，用手悄悄地摸摸他的头，和他亲切地握握手，用目光去鼓舞他，微微地倾斜身子听一听，用微笑原谅他的小小的错误，这些细微的动作，学生看在眼里，感受在内心，一点一滴的进步在行动中。”善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半。“只有优化汉语拼音教学，开展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、兴趣性和实践性于一体，才能使我们的拼音教学活起来。学好汉语拼音，为识汉字打下根底，同时为儿童提早踏上知识的宝殿制造了条件。