美术学科新课程标准下的美术教学.doc

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1、美术论文之新课程标准下的美术教学 小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为外型？表现，设计？应用，欣赏？评述，综合？探究四大学习领域，外型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计制造，外化本人的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化档次和素养质量；综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究制造，运用综合性知识技能去制造，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们能够看出，不管是外化才能、内化质量，仍然探究未知，体验成功与情感，新课标给予了新教材特别多新

2、的学习的方式。那么，美术老师作为学生的组织和治理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、爽朗、主动地开展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探究总结出以下几点：一、技法课上摆脱“像”传统的技法课主张你这幅画画得好不好，画得像不像。假设一堂课上下来，学生一个都画得不好，一个画得都不像，那么，这堂课确实是失败。现在，我们要摆脱这种坏适应，我们应该更明确认识到让学生学习美术不是让每一位学生今后都成为画家，而是在美的陶冶下得到更滋养的开展。如学生在学习美术教材第七册水墨游戏鸟一课时，在讲解鸟的头部和身体形状时要求学生画出不同鸟头和身体，要求后一位学生画得不能重复前

3、一位学生的形状，逼着学生求新求异，再让学生对不同鸟头和身体进展比拟。本来，只要求学生掌握鸟的特征，通过这一活动，激活了学生创新思维活动有益于课堂教学。因此，老师要尽可能采纳多种方式，如想象、联想等打破学生的适应性思维，促使学生进展创新思维，从而摆脱传统技法课的“像”。二、创作课上突出“变”创作在美术教学中，老师也明白让学生发挥想象、创作出优秀的作品的重要性。但是实际运用中往往会碰到比拟困难的征询题，如遇到有的学生根本想不出你如何的去进展铺设让他想象，他仍然“文风不动”。又如，遇到有的学生他想制造出立意的作品，但是他画不出，表达不出。在往常关于这些学生，老师们就让他们随之任之，如此就把学生的想象

4、力给扼杀了。现在我们不一定非要让学生制造出与众不同的作品，能够采取把好的作品进展改一改、变一变，如此同样是一种想象，一种创作，如在教美术教材第九册退远的色彩和变化的笔触时能够把书中的范画进展修正，把大点改成小点，把色彩变一变，暖调变成冷调、冷调变成暖调等等。从而使学生也体会到通过想象得到一副满意的作品，同样也培养了学生的想象力。三、工艺课上要“超越”小学工艺教学对材料预备的依赖性特别强，也确实是说，工艺教学的效果在特别大程度上受制于老师和学生预备的材料。假设没有材料，工艺课的教学就成了“无米之炊”。因此由于种种缘故，致使不少的小孩怕上工艺课甚至不喜爱上工艺课，不仅仅是由于上一节工艺美术课要预备

5、大量的材料，还由于他们中有不少的同学实在无法到达把作品做成像真正的“工艺品”那样的精致或老师期望的效果。要处理以上征询题，我们就要讲究“超越”。常用的方法是如此进展的：让学生预备一只“百宝箱”，专门搜集各类材料，能够是一些废旧材料，比方各类塑料瓶、化装品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也能够是一些本人喜爱的小材料（比方美丽的彩色纸、各类小珠子、小梳子、小亮片、扣子、小卵石等），这只“百宝箱”确实是学生进展工艺创作的源泉。除了“百宝箱”外，还要在老师指导学生完成工艺作品制造的整个过程中，除了教会学生一些根本的制造技巧，还有比制造更重要的内容，那确实是超越作品的人的要素，即老师在指导学生的过程中，从开

6、场设计到制造，以及完成作品以后的整个过程，都要引导学生以本人的热情、个人的性格爱好等情感因从来给予作品之中，而不要被制造技巧牵着鼻子走。有些比拟困难的制造技巧能够不用或“绕过”，让学生有更多的时间表达本人的方法，体会材料与作品的关系，从而更深化地理解作品，让材料发挥超越材料本身的作用。例如教美术教材第九册实物的联想时，我要求学生充分发挥想象，超越自我，按本人的爱好进展制造。我讲完之后，学生拿出“百宝箱”开场制造，“百宝箱”中无奇不有，有的学生用半块吸铁石、两个铜板和一小段铁丝居然做出一辆摩托车，过一会儿又把它变成了一个大炮；有的用扣子、小梳子做成蜻蜓，一会儿又变成蝴蝶；还有利用三角尺铅笔做成飞

7、机再变成手枪等等，他们完全摆脱了制造技巧，获得了意想不到的效果，得以了“超越”。四、欣赏课上要引入“多媒体”传统的美术欣赏课是语言、文字、实物及挂图媒体的传播，即老师+课本+黑板+挂图+实物，学生对所学的欣赏知识难以消化。现代化教育手段的运用，无疑为美术欣赏课打了一剂“催化剂”，使学生所学的知识特别快得以消化，而且大大加强了课堂容量。则使美术课成为老师+课本+黑板+挂图+实物+现代教学媒体，如此就为单调无味的欣赏课注入了活力，学生的兴趣被激发，而且大大节约了时间。例如美术课本第七册民间年画，传统美术课最多只拥有几幅挂图，学生往往不专心，而且一节课特别难讲完。而我课前先用摄像机去农村中摄一些农户家大门上的门神或家中的一些财神或一些有关年画的录像做成美术课件，课上来展示给学生们看，并让同学们互相讨论，学生对民间年画知识特别快得以理解消化，而且一课时顺利完成。以上只是我对美术教学新课程标准下进展美术教学的个人之见，但是它收到了良好的教学效果。因此，只有我们从事美术教育工作的同志一起在教学实践中不断探究，才能把美术教学推上一个新的高度。