美术学科浅谈怎样唤起学生学习美术的兴趣.doc

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1、美术论文之浅谈如何样唤起学生学习美术的兴趣 浅谈如何样唤起学生学习美术的兴趣石龙西湖小学 骆贵福 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣可使人积极、主动、愉快地去学习，去探究，去获得知识和才能。兴趣是学生学习掌握知识技能的重要动力之一。每个老师都希望本人的学生在学习过程中对本人所教的学科有浓重的兴趣，从而到达提高教学效果的目的。如何才能做到这一点呢？现我就近十年来对美术教育、教学过程中的体会谈几点看法。 、“爱”是教育的根本。“没有爱就没有教育”是教育专家丁有宽老师四十多年的教育实践所构成的教育思想。学生是纯确实，他们需要获得纯确实爱，才能健康成长。平时，我尊重学生，主动接近他们，跟他们谈心，

2、说些贴心话，进展平等的情感交流，从生活到学习等方面，看到有的同学穿着不整齐就协助他们整理好，并教育他们如何样穿好衣服才能使本人更美，更好看；看到不会握画笔绘画的学生就教他们正确的方法；看到总而言之，我会想尽一方法去关怀保护我的学生，时间长了,让学生感到老师可亲、可敬、可畏，正如有的学生说：“老师像妈妈一样关怀我”。一下课同学们都围着我征询这征询那，喜爱跟我交朋友，如此一来学生都特别喜爱我上的美术课，到达“爱屋及乌”的效果。 二、敢于创新，勇于实践，不断改良教学方法，留意培养学生的学习兴趣。我在教学中按照学生的年龄特征、思维及知识范围，不断设计一些新的征询题，以激发学生强烈的求知欲望。如小学一年

3、级的“鲜花的世界”一课，我先出示一幅幻灯让学生观察，然后提出征询题使学生仿佛走进花丛中去做主人翁，感受鲜花之美。最后，来答复我提出的征询题。这时，学生面临的是一个既和本人知识经历有关系，又不能简单地利用现有知识去解答的征询题，努力去寻求处理新征询题的方法，如此不但爽朗课堂气氛，而且满足了学生的好奇心和想象力，产生了追求新知识的极大的兴趣。又如，利用多媒体辅助教学，充分调动学生的学习积极性，多媒体所提供的声、形、色、新等特点，使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，使学消费生积极的情绪与愉快的心情，学生从无意留意到有意留意转化。如小学二年级的“我最爱吃的水果”我充分利用多媒体实物影仪将苹果进展全

4、方位的演示，使苹果的形、色有动态之美，引导学生认识其和谐统一之美，让学生在轻松的音乐中和愉悦的心情中作业来以美激趣。在小学，特别是一、二年级，美术教材内容本身就充满着丰富的激发学生兴趣的要素，启发学生思维，引发学生积极主动好学，我从教学方法、教学手法、教学程序等，寻求激发学生学习兴趣的途径，如小学一年级的“游太空”，我先带学生到公园去坐太空船，让他们真正感受激情，让学生的求知欲望、个性得到开展，从而产生兴趣。 三、充分挖掘教材的兴趣性，实践性内容与实际联络起来。美术有的概念是比拟抽象的，而小学生的思维特点是以详细思维为主，教学时应让学生多动手实践。例如小学六年级的“瓶花拓印”一课，先让学生到大

5、自然中去理解树叶的品种、形状、色彩，然后就动手制造瓶花拓印，最后进一步去理解拓印的概念。学习活动是以认识这为根底知识的心理过程，调动学生的主动性参与就必须让学生到生活中去体验，又如小学生四年级的“节日彩灯”一课，我设计学生与当地农民共同制造灯笼，在中秋前，我组织学生到农民家里去跟农民一起制造民间工艺（灯笼），如此学生既动手又动脑，积极性特别高，让学生感受劳动果实的宝贵和重要性，让学生感到美术来源与生活，高于生活，从而对美术产生浓重的兴趣。四、兴趣是最好的老师。在美术教学中，留意从情感上叩击学生心弦，激发学生的学习兴趣和学习热情，是培养学生美术兴趣的前提，能否引起学生对美术的兴趣和热情，并不是一

6、件容易的事，首先必须开启学生制造心理和认识，我经常地、有认识地带学生外出写生，启迪、引导和点拔，鼓舞学生冲破传统，打破常规、勇于探究、敢于创新，让学生认识大自然，理解大自然，热爱大自然，建立和保护大自然，熏陶学生的美术情操。通过大自然无限美妙的景观进展写生，都能给学生以美的感受；大自然颇具活力的动态美，五彩绚丽的色彩美，都能唤起学生的无限情思，无穷的遐想。接着训练想象思维才能，激发学生美术兴趣。结合课本“旅游风光”“海底世界”让学生想象它们的假设情景，利用启发诱导，让学生探究大自然之美，即可生趣。最后开展学生求异思维，要求通过学增知，增知才能长智，与大自然有关的生活去培养学生的兴趣源泉。学生要

7、从地球人去保护我们自已的家园，从这种角度来启发学生学习美术兴趣。五、开展方式多样的美术活动，激发学习兴趣。我通过开展一些辅助活动，以开阔学生视野。例如让学生参观市镇组织的艺术作品展，组织出版美术教学小报，搞一些有趣的美术竞赛，出一些兴趣性的教学游戏，举办学生本人的作品展览等，使学生在活动中成长，获取兴趣。六、制造良好的美术学习环境，让学生乐于学习。故事孟子的母亲为什么要接连三次搬家？说明环境对学生学习兴趣有举足轻重的作用。首先在美术室里面摆设适量的学生本人的艺术作品，让学生一走进美术室就有艺术美熏陶学生的心灵，让他们走进美的世界去制造艺术；其次，老师本身要提高自我的涵养，尊敬学生，热爱学生。试

8、想一下，一个上课迟到，课堂上马虎应付，对学生漠不关怀，动不动就罚学生站等等，如此的美术老师，学生会喜爱吗？假设老师面带笑容，用流利的一般话，生动的话语，恰到好处的手势，幽默的语言，有趣的比喻，制造和谐的课堂气氛。最后，我在美术课堂里边大胆地使用艺术字，让学生感遭到美术课与其它学科的板书不一样，从而激发学生对美术的兴趣。七、唤起学生的内驱力，激发斗志，调动学生的美术兴趣。如画我爱国旗，我组织学生观看北京成功申办2008年奥运录像片段，让学生发奋向上，勤奋好学，克服困难，锻炼意志，不断得保持饱满的学习情绪，并从中得到乐趣，获得了特别好的效果，有的学生画祖国多伟大，有的学生画我爱中国，有的学生画我长

9、大也做运发动，有的画申奥成功的喜悦心情，有的画、所有这些都能唤起学生的斗志，调动了学生的积极性和兴趣。八、让学生获得自我觉察的心理满足，而产生乐趣。我在设计课件时会充分利用学生平时的优秀作业来联络教材内容，把学生本人的优秀作业当作大家学习的范图，如小学六年黄楚生的作业实物拓动我就在“瓶花拓印”受骗范图来讲解，且请他本人上台演示，尤为重要的是，让黄楚生同学感遭到他本人的作品的价值和有演示的时机，当一回小老师，使他在学习中获得自我觉察的心理满足，从而对美术学科产生了兴趣。要想学生构成良好的美术学习适应，归根结底要靠学生自我实践，感遭到学习的乐趣。 九、美术与其它学科的关系，激发起学生学习的兴趣。如

10、在小学三年级的色彩课学习过程中如何样理解三原色、间色、复色时，我提出一征询题什么叫复色和复色有几种时，有的学生说三种（直观理解）；有的说六种（略答理解）；有的说十二种（深化去理解且是利用数学公式）。又如小学五年级有一位学生往常对我的美术课总认为是学不学一个样，有一节课学到立方体、长方体时，我提出一个征询题，请征询立方体有多少个面，她说不明白。但我又征询她能否用数学公式计算，她想了一会儿，就算出来了。然后通过实践，她对大家说：“呀！我如何也没想到美术与其它学科会有那么大的联络”，接下来，我就结合美国9.11事件给学生进展分析110层楼房的设计与制造，它们之间的互相联络，同学们听了都认同美术与其它

11、学科的互相联络，互相促进的作用，从而激发了学生对美术学科的兴趣。十、从培养学生的个性开展高于一切，激发学生兴趣。我尊重每个学生的个性开展，提供不同的的学习经历，协助学生开展个人的知识和才能，只要是能开展学生性的我就对学生说：你想画什么就画什么，想用什么方式去表现美，你就去表现吧。小学五年级的“风景写生”一课，我带他们外出写生，在写生时，我觉察有个学生（余振江）喜爱用地上草木来与色彩颜料一去画，一起去表现，我对同学们说，余振江能大胆去尝试、去表现，老师支持他，就这么一句话，同学们听了之后，都想尽方法去设计、表现本人的画面。果然，获得了特别可喜且带有制造性的作业，表现方式五花八门，学生的个性充分发挥出来了，同学们都特别欢乐。总之，想唤起学生学习美术的兴趣，就必须像医生给病人看病一样对症下药，只有如此去爱我们的学生，才能唤起学生学习美术的兴趣。