语文学科浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文教学中学生创新才能的培养 浅谈小学语文教学中学生创新才能的培养游仙区五里路小学 姜世荣 小学语文是义务教育阶段的一门根底学科，无疑要承担创新教育的重担。因而，更新教育观念，破旧立新，在语文教学中培养学生创新才能尤为重要。语文教学如何样才能培养出更多的具有制造才能的人才呢？笔者按照本身教学经历总结出以下几点： 一、破思维定势，激创新认识 思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无制造力可言。柳斌同志在“五谈关于素养教育的考虑”中说：“我们要鼓舞学生的制造性。学生的智慧火花一出现，就要加以保护。有一个老师征询学生，雪融化了，变成什么？有的说变成水，有的说变成冰，而有一个

2、学生却说变成了春天，这个小孩的答复不是明显地充满智慧吗？他的答复特别有哲学的诗意。但是，他不符合常规，按照标准答案他应得零分，但他的答复具有创新的认识。因而我们老师应改变本人的教育观念，关于学生答复的征询题，不能以本人的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓舞学生打破思维定势的羁绊，在评估学生非根底知识方面的答案时，要把有无制造性摆在首位，只有如此不断鼓舞学生的创新认识，才会让学生头脑中不断出现制造的火花。 二、创和谐气氛，铺创新路子 心理学家曼德勒认为，环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒知觉，唤醒知觉导致情绪体验。因而那种昏昏欲睡的思维状态，死气沉沉的思维空间，是诱发不出创新激情，迸

3、发不出创新火花的。如何样创设和谐教学气氛呢？首先，老师要以情激情，以情启智，以情动人，摒弃“师道尊严”，尊重学生，保护学生，让学生感遭到老师对本人的呵护，倾心于师，信从于师，“亲其师，信其道”，建立平等师生关系。其次，教学中把自由发表意见的权利交给学生，充分听取学生意见，突出主体作用，同意学生发表不同意见，关于学生别出心裁的方法、千奇百怪的疑征询，老师不得压抑、挖苦和挖苦，实事求是地解答或组织讨论，对本人没有把握的征询题，防止简单的指责和训斥，创设民主的教学气氛。三是打破师言堂的教学格局，防止牵着学生鼻子走，师生之间要共同讨论，到达配合默契，心灵相通的教学境地，用“谁愿试一试？”，“你能解答吗

4、？”等商量的口假设悬河吻与学生一起讨论，共同学习，促进学生敢学、愿学、乐学的最正确状态的构成，营建积极参与、主动探究、和谐互动的教学气氛。 三、 重多向质疑，播创新种子 疑是创新的种子，是科学的助产士，是真理的磨刀石。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”“疑是思之源，思是智之本。”“小疑则小进，大疑则大进。”学生质疑就意味着思维有了方向，有了目的，它会推进人去考虑、去探究、去处理。美国布鲁巴克说过：“最精彩的教学艺术，遵照的最高准则是让学生提出征询题。”教学中，假设学生没有疑征询，一切以书本为典范，以老师的讲授为准绳，就难有新的见解，就难有创新。疑是创新的开场，也是创新的动力。创新素养中最根本的态

5、度之一确实是质疑。质疑是儿童的天分，是孕育探究未知领域的摇篮。因而，在小学语文教学中，应按照学生学习语文的规律，充分挖掘学生的创新潜能，让学生展开想象的翅膀，敢想、敢征询，把已有知识的局限性、相对性和欠缺性提出来，培养学生质疑征询难的才能，在学生心田播撒创新的种子。有位老师在教学南辕北辙这篇课文时，老师提示中心后，征询：“同学们还有不同意见吗？”有位同学有不同看法：“他的马越好，车夫的本领越大，带的盘缠越多，他离楚国也就越远不对，地球是圆的，只要车夫顺着北边不断走，应该说他离楚国先越来越远，然后越来越近，最终是要回到楚国的，老师，你同意吗？”学生这一大胆质疑，“不唯书，不唯上”的创新精神，真让

6、人拍案叫绝呢！ 四.多角度考虑 启发散思维 制造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度考虑征询题求得多种设想和答案。在语文教学中，我们能够针对某个征询题进展发散思维才能的培养。如上乌鸦喝水一课时，我找准切入点，让生续编故事，训练学生发散思维和求异思维。我用“乌鸦把一个一个石子丢进瓶子里，让水位升高，才喝到水的”作为切入点，引导学生想象：“假设没有小石子，乌鸦又该用什么方法才能喝到水？”让每个学生把方法都写在卡片上，防止了只有少数优生得到训练的现象。如此，学生的方法可多了：有的能够设想把瓶子倾斜，用两块石头架住就能够喝到水；有的能够设想找一根麦管就能吸到水；有的能够设想把棉纱条或布条的一端放入水里，另一端搭在瓶口也能喝到水.如此引导学生从不同角度考虑征询题，增加了思维的多维性，减少了思维的单向性，开展了思维的流畅性，通过长期的训练，必能提高学生的发散思维才能。 总之，我们在小学语文教学中，要采取灵敏有效的方法，积极诱导学生大胆去探究，大胆去尝试，大胆去创新，尽力为学生铺垫创新的土壤，播撒创新的种子，促进创新的催化，点燃创新的火花，学生的创新才能就一定能得到良好的开展。