语文学科浅谈开展经典古诗文诵读的有效策略.doc

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1、语文论文之浅谈开展经典古诗文诵读的有效策略 古诗文博大精深，灿假设繁星是我国文学史上最有生命力的珍宝。千百年来，经典古诗文感染陶冶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵，它已成为一种长效的民族素养滋养剂。三千多年前孔夫子就曾经说过“诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。迩之事父，远之事君；多识鸟兽草木之名。”语文新课标也指出：诵读古代诗词，有认识地积累、感悟和应用，能够提高学生的欣赏档次和审美情趣。 “读书百遍，其义自见” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等对诵读古诗词的诠释都说明了诵读经典古诗文是何等重要。而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具感染力，最具震撼力，最具制造力

2、，最为精彩纷呈的要素。那么，我们应该如何样有效地开展古诗文诵读活动呢？通过十几年的小学语文教学实践，我认为能够做到以下几点：1、精选诗文内容中华文化浩如烟海，小学阶段时间有限，如何让学生在有限的时间内诵读有价值的内容成为实验开展的首要征询题，“不学诗，无以言，不学礼，无以立”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 这些流传至今的至理名言，指导着我们对内容的选择。小学生的年龄特点，欣赏水平有限，因而，按照不同年级的实际情况，得精挑细选诵读内容。要本着“按部就班”的原则和有好处有意义的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。小学语文教材按单元主题来编排，每个单元分别浸透了爱心、惜时、诚信、勤奋等内

3、容。因而能够针对每一单元的内容，将传统诗文中表现相关单元主题的经典名篇等进展整理，列出篇目。教学中适时、适量地为学生拓展经典内容让学生诵读、积累，拓宽小孩们的视野，激发小孩们学习经典兴趣。2、注重课内外结合传统经典诗文，语言精炼，具有节拍美、韵律美，特别适宜学生诵读，一卷在手，朗朗上口。在教学实践中，教学生首先学会教材中古诗文的学习方法，再迁移到课外经典古诗文的诵读中。（1）学法引导小学语文教材中选编的诗文都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且具有特别高的审美价值和特别强的感染力。首先读明白教材中的经典。以教材中的经典为载体，教会学生学习经典的方法，并运用所学方法读明白经典，运用经典。（2）课堂

4、引诗文语文教学承载着对学生进展思想引领和人文素养的培养，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求老师结合单元主题，补充相应的经典，让经典浸透在课堂中。在课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习长相思这首诗时，引导学生读望月怀远泊船瓜洲等诗篇，使学生进一步感受思乡之情；学习了送元二使安西这古诗时，同学们特别快会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“ 海内存知己，天涯假设比邻”等送别诗句。学生百读不厌，回味无穷。3、坚持诵读训练坚持开展“每天一诵读”、“每周一诗”、不阻碍学生其他课程的学习

5、，让学生在宽松的环境中欢乐地阅读、背诵古诗文。要求每天固定诵读的时间要做到持之以恒。师事先进展朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。最重要的是要确保诵读时间：如早上十五分钟、午读十分钟、课前三分钟和校本课程时间进展诵读训练。早读十五分钟：将选定好的古诗文篇目设计好诵读计划，确保每天早晨十五分钟的有效利用。或是朗读新内容，或是复习旧知识，班长做好组织者，上好早读十五分钟。课前三分钟：可让诵读三分钟成为课堂一支永久的序曲。如一打预备铃，可采纳学生齐读、优生领读、自由对读等多种方式，让学生熟读成诵。学生一面诵读，一面等全班同学归座，这不仅加深了经典诗文的复习稳定，也调整了学生的课前状态。充分利用每周两节的校本课，将本月所吟诵的内容全面复习，并择时在班级内举行小型的经典背诵竞赛。4、引导巧背多积累古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的经典诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到经典文化的浸润，从而丰富本人的语言。在教学中我主要采纳多种方式背诵方法引导学生巧背，实现“量”的积累。为了调动学生背诵古诗的兴趣，我们常常采纳竞赛法，鼓舞学生快速经历。如两人赛、小组赛、男女组赛、全班赛，又如限时背、师生背、接龙背，抄写背、听记背、征询答背等多种方式综合背，灵敏且富有变化，极大地调动了学生背诵的积极性。