语文学科怎样激发学生的写作兴趣.doc

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1、语文论文之如何样激发学生的写作兴趣 多青年来，令老师们最为头痛的征询题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，对老师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因而，我们特别有必要一起来探究这个“头痛”症的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣。一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢？我们先来看一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色”“橘红色”来描绘晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”确实是我们的五

2、彩绚丽的生活，让生活成为学生本人真正的创作源泉吧。二、积累材料，迁移运用如今有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严峻，以致于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时特别少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而却步。要使学生作文有话可说，有物可写，必须留意积累写作材料，倡导多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因而强

3、调学生对所读之书还要进展熟读精思，融会贯穿，积累材料，让它成为本人写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。三、倡导模拟，培养文风模拟是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模拟的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。关于初学写作的学生来讲，我们应积极倡导模拟和借鉴范文，培养好文风。即便刚模拟时比拟机械，也应加以确信。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上要加以模拟学习。历史上许多文学家也曾模拟古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞

4、，秋水共长天一色”确实是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。再如左丘明的左传擅长用对话叙事写人，司马迁的史记善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模拟。模拟是创新的一步，但不能一味地模拟，开场求“与古人合”，其后必须“与古人离”，因而我们必须强调模拟时还要加以创新，培养好文风。四、以说促写，下笔成文在日常生活中，我们时时能够看到：有些学生说话滔滔不绝，口假设悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。缘故何在？由于“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵敏运用呢？因而在写作训练时，能够强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写

5、的内容先说出来再写，还能够充分利用课前三分钟时间进展演讲，培养口头作文才能，并引导学生把“说”和“写”联络起来，如此说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达才能，而且通过说话过程中对口头语言的表达，提高书面语言表达才能，使学生写作能做到中心明确、条理明晰。五、多加确信，少点批判我们在修正学生作文时，应尽量确信他们的优点，用委婉的话指出缺乏之处。大家都明白，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是特别有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。假设当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥本人的优点，齐国会

6、有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，老师假设是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。六、多写片段，多记日记一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力缺乏”。因而中学生平时能够进展多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻四周有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来”倘假设我们中学生平时能按照如此去做，平时多记日记，多写片段，让本人的感情淋漓尽致地表达出来，不仅能够

7、得到一种精神享受和乐趣，而且能够大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的鞭挞，小至遣词造句，不一而足。学生通过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。七、鼓舞创作，推荐发表俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进展制造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推进学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因而，在作文教学中，必须鼓舞学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好方法。每次作文，我要求学生以真对待，选出一些较佳习作，编写作文专刊，名曰春芽张贴出来，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感遭到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。