语文学科浅谈小学语文阅读教学中的情感教育.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文阅读教学中的情感教育 洗车九年制学校 黎海贵情感是小学语文教育的灵魂，它既是学习语文的手段，又是小学语文教学的目的。情感教育指的是在教学过程中用美文灌之以情，老师动之以情，学生会之以情，由无数的“情”的操作而综合为“情操”一、充分挖掘教材中的情感要素，激发学生的情感法国启蒙思想家狄德罗说：“没有情感这个要素，任何笔调都不能打动人心。”二、创设教学情境，激活学生的情感儿童的情感就像一池水，只要一颗小小的石子，就会使它泛起粼粼波浪。老师在教学过程中应抓住感人情节，通过多媒体课件、录音、幻灯、挂图等灵敏地创设情境激活学生的情感。例如在教学桂林山水一课时，老师可创设如此的情境观看

2、多媒体课件：先欣赏屏幕上波浪翻腾、气概宏伟的宽阔大海，水平如镜、和风拂柳的漂亮西湖，峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，感受自然美。然后老师激情告白：“同学们，大海、西湖水美，泰山、香山山美，但都无法与桂林山水相比，桂林山水不但山美、水美，而且奇山围绕碧水，碧水倒映奇山，山水交融充满诗情画意，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，把桂林山水这幅画点缀得更美，这真是舟行碧波上，人在画中游。”在如此一个特定的教学情境中，让学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验，激活了情感。又如在教学草原时，老师可运用多媒体课件展现文中优美的草原风光图：湛蓝的天空，茫茫的绿色草原，雪白的羊群，柔和的色彩

3、，栩栩如生的场面，充满着诗情画意，深深地吸引着学生。假设再配上课文的朗读录音，让学生一边看一边听，仿佛身临其境，学生入景、人情。情景交融之中，学生驰骋想象，他们学习的主动性和求知欲望被调动起来了，情感的波涛也被掀起了，由此学生充分感遭到了大自然风光的无限之美，热爱大自然的情感油然而生。三、运用语言，培养语感，体验情感小学语文新课程标准明确提出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。”可见语感才能之重要。关于学生来说，悟性是一种潜在的智慧。因而，在教学活动中要注重运用语言，培养语感，让学生真正体验到情感。1.让老师在声情并茂的范读

4、中，引起情感共鸣加里宁曾经说过：“没有任何人像小孩的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”“人们常常幸福地看到周总理，看到他的矫健身躯，慈祥的面庞。然而今天”一句时，老师应用哀婉消沉的语调、缓慢的语速去读，由于周总理矫健的身躯、慈祥的面庞，从此再也看不见了，从悲伤中回忆失去的欢乐，使人更加悲伤。让学生明白如此读的理由，进一步引导学生去投入地朗读，从而让学生在听老师范读和本人的朗读中激发藏在内心深处的情感。又如桂林山水是一篇优美抒情的课文，最后一个自然段：“如此的山围绕着如此的水真是舟行碧波上，人在画中游。”老师应该高亢、激越地抒情，如此才可以读出神韵来，才能让学生犹如身临其境。2.让学生在感受形象

5、中朗读，体会情感“有一个圈套里有一只狼，圈套边上有一只羊，狼在圈套里如何样爬也爬不上来”的动态画面。如此的教学设计使课文中抽象的语言文字的描绘变成直观的形象展如今学生的面前，激起了学生的兴趣，学生有了表象后再细读课文中狼与羊的五次对话，那么课文中老山羊的老实、仁慈、机敏和狼的狡猾、凶恶、虚假的性格特点就明晰地展如今了他们的眼前。如今，引导学生进展朗读，当学生读到“你再会摇尾巴，也仍然凶恶的狼，谁也不会来救你的”这些句子时，学生对羊的同情之心和对狼的痛恨之情就会油然而生。3.让学生在朗读中展开联想，升华情感学生在小学阶段的语文学习主要表如今对语言文字的直觉感悟才能上，他们在看、听、读之中，就能凭

6、借直觉和联想去体会，使抽象的文字化为真切的详细的画面，从而领悟语言文字的精妙。例如在学习西门豹一课时，老师可通过导语的设计、角色的演示，让学生从中体会西门豹出色的治理才能，激发学生敢于破除迷信，为民除害的情感；通过分角色朗读，读出文章的“滋味”，让学生在对其“滋味”的品味中领会语言的内在含义，使思维活动更加深化，进一步培养了学生语感才能。在此根底上再拓展学生的思维：“假设你是邺地的老百姓、魏王，你会对西门豹说些什么呢？”又如在讲海底世界一课时，让学生边听边看配乐多媒体课件，伴随着优美的音乐，老师深情地朗读课文优美的词句，学生听着老师的朗读，看着眼前课件屏幕上出现海底的漂亮风光，浮想联翩，从而激起他们热爱大海的情感；再让学生闭着眼睛展开想象的翅膀，进展丰富多彩的想象，然后引导学生把这些美妙的感受表达出来。如此既使教学情景交融，学生的感情产生共鸣，得到升华，又锻炼了学生语言文字的表达才能，培养了学生的语感。总之，情感让语文充满活力，是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生施行素养教育、加强情操教育的重要内容。在教学中，语文老师应挖掘课文，点化学生情感，打动学生的心弦，激发学生情感共鸣，让“情感”在教学中起到培养人、教育人的作用。