语文学科清风和韵润心田古典诗文创新颜——低段古诗词“有氧诵读”的策略寻译.doc

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1、语文论文之清风和韵润心田，古典诗文创新颜低段古诗词“有氧诵读”的策略寻译 温岭市新河镇长屿小学 王玲摘要 古诗词是中华文化长河中的一颗璀璨的明珠，随着课程改革的不断深化，语文教学中的古诗文在课程中的地位越来越高。但如何将低段古诗词诵读由课内至课外延伸，肥沃古诗词诵读这块新领域，却是一个较为模糊的概念，秉着与时俱进的理念，本文针对目前小学低段古诗词诵读的现状，尝试着从“平台建立，让诵读鲜活起来；因材施教，让诵读开放起来；多元选择，让诵读厚实起来；有效引航，让诵读爽朗起来”四方面来寻译小学低段古诗词诵读的有效开发，使古诗词如氧气般无处不在，诵读如呼吸般轻松自然，不断打造激情的、灵性的诗意课堂。关键

2、词古诗词 有氧诵读 有效引航 多维拓展 平台建立有一种文化令你余音缭绕；有一种情怀令你肃然起敬；有一种素养令你终生受益；有一种经典令你厚德载物；有一种文字令你热血沸腾；有一种诵读令你心灵触动，待它浸润你的心田，你的心会微微抖动、沐浴书香，它确实是- 有氧诵读。早在两千多年前，孔子便提出：“不学诗，无以言。”可见学习古诗词能够提高学生的人文素养，让学生受益终生。然而，现实征询题却是我们当今的古诗词教学越来越多地被披上了浓郁的应试“色彩”，存在讲解化、理解化的教学倾向，重形失质。诸如诵读文本狭窄、单一，小孩关于课外的古诗词接触廖廖；其次小孩年龄小，不能进展主动识记，容易遗忘；再者诵读方式单调，老师

3、没有组织起足够的活动，造成小孩诵读兴趣缺失、动力缺乏；最后老师底蕴缺乏，对小孩古诗词诵读的点拨往往只停留在外表，过于笼统等现象。针对以上种种，现试想结合日常教学实践，谈谈笔者对低段古诗词“有氧诵读”的一点考虑，供同行们商榷。一、平台建立，让诵读“鲜活”起来让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人。或在校园里，或在教室里，或在广播站，或在宣传窗，为小孩古诗词“有氧诵读”制造一个良好的环境和气氛是必不可少的。小孩手里捧着的、口中吟诵的、耳畔回荡的、眼前展现的，都是一首首经典的古诗词，势必起到润物无声的效果。（一）朝气蓬勃，教室布置浸书香赏心顺眼、朝气蓬勃的“家”人人喜欢。良好的学习环境是营建古诗词“

4、有氧诵读”气氛的重要载体。当文化墙成为“诗墙”，当教室成为“诗室”，四处充满着诗味，洋溢着诗意，古诗词自然成为小孩们终身开展的垫脚石。为了营建人文校园气氛，学校坚持以古诗词“有氧诵读”为立足点，力求提高学生的人文素养。为配合学校工作，校红领巾广播站、走廊、宣传窗、文化墙都开拓了“古诗词欣赏专栏”。笔者也顺势利用“文化墙”，将小孩们没学过的一些古诗词贴在上面，做到一周一更，如此在课余活动时，文化墙上的古诗词总能无意中印入小孩们的视线，引起他们的诵读。如笔者将一些引导小孩们发奋向上的古诗词贴在文化墙上，时时刻刻鼓舞小孩们。以下是一些古诗词作品：业精于勤，荒于嬉；读书破万卷，下笔如有神；少壮不努力，老大徒伤悲；青年不知勤学早，老来方悔读书迟；锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折焕然一新的教室相貌，时时散发着古诗词的芳香，为古诗词“有氧诵读”提升了整体的形象，营建了朝气蓬勃的气氛。小孩们在轻松愉悦的诗情画意中吸收了祖国文化的精华，为古诗词“有氧诵读”建立奠定了坚实的根底。清风和韵润心田，古典诗文创新颜.doc 2a61782da5de9b25357a2cf360575251.doc(204.00 KB)