语文学科挖掘文本让传统文化走进学生心扉.doc

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1、语文论文之挖掘文本，让传统文化走进学生心扉 咸丰第二实验小学新的语文教学大纲以及新的课程标准指出：“语文不仅是一种交际工具，也是人类文化的载体，同时是人类文化的重要组成部分，有着工具性和人文性的统一。”由此可见，作为人文学科的语文在构筑学生的精神世界，提升学生的人文素养方面，起着至关重要的作用。而传统文化的内涵往往散见于中学语文教材中，它聚拢着本民族文化中种种最根本的知识，传统的道德文化、礼仪文化、审美文化、音乐文化等，有传统的人生观、价值观、审美观，有中华民族传统的性格、精神和意志质量。初中语文课本中一篇篇优美的文章，无不出现着中华民族优秀传统文化的光辉。作为一名语文老师，要可以积极围绕语文

2、教科书，在文本中挖掘文章内涵，让传统文化走进学生心扉，提炼学生质量，铸炼学生灵魂。一、借助古诗词，培养学生的爱国情感古诗词以其精炼的语言，丰富的想象，真诚的情愫传唱千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。其感情真诚动人，其词藻耐人揣摩。古代中国人，尤其是读书人，一辈子浸染在诗的酒香里，酿出了“温顺敦厚”的民族气质。诗是语言的艺术，其善用委婉、精练的语言表露诗人的感情。学生在吟诵中理解诗歌的含义，体会诗歌的意境，可以生出美的情愫。小学语文新教材选入了许多意境优美、蕴涵哲理的古诗，她给我们搭建了在文本中传承中国优秀传统文化的桥梁。如：读“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，能感悟深远的意境这些或

3、雄壮或优美的诗句，无不能激起学生对广袤土地和秀美河山的深情，于润无无声中点燃了学生的爱国激情。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，龚自珍的“落红不是无情物，化做春泥更护花”等等名句，都于潜移默化中阻碍着学生：要爱国。我认为，一名语文老师，教授古诗词，除了让学生感受祖国的语言文字之外，最重要的，确实是熏陶学生的爱国情操了，由于，她是中华民族传统文化中的精华。二、借助名著，提升学生审美标准“志不强者，智不立，情不溢者，根不深”。人文精神是个体开展的精神动力，是现代人才不可或缺的根本素养。而中国古今名著都蕴涵了深化的思想，许多人生观、价值观，都可以启发我们或者是引起我们的反思。小学语文教材的

4、六本教科书，都编排了名著导读内容。如西游记、红楼梦、骆驼祥子、朝花夕拾等。老师在引导学生阅读名著时，要着手丰富学生的审美体验，提高审美才能 ，从而提升学生的审美水准。审美才能的提高，需要丰富的情感体验。而丰富的情感内涵，正是文学名著的最大特点。作家在作品中投注了深沉火热的情感，文学故事表达了人们普遍的情感。至死不渝的忠诚，热情似火的浪漫，晶莹剔透的纯真，无坚不摧的意志使读者的心灵遭到震撼，思想得到净化，从而激发内在的激情，加强对世界、人生、情感的感受力。三、借助名家文章，理解优秀民俗在小学语文课本中，有许多文章都反映了中国的传统节日和民风民俗。作家们或优美清丽、或执白淳朴的作品，除了反映本人的思想观点、生活情趣、社会现状之外，有的还表达了对中国传统节日几民俗的礼赞。他们所传承的民族文化，值得我们好好挖掘，并接着发扬光大。中科院院士杨叔子先生说过：“一个国家，一个民族，假设没有现代科学，没有现代技术，一打就垮；而假设没有优秀的历史传统，没有民族人文精神，不打自垮。”这段话精当地说明了传统文化对国家、民族至关重要。作为人文学科的语文，对传承优秀文化，构筑学生的精神世界，铸造学生的灵魂，有着非凡的意义。那么，我们语文老师，应该在思索的同时，付诸行动，让优秀传统文化真正走进学生的心扉！